二、中國藝術(shù)教育存在的主要問題

1.藝術(shù)教育社會(huì)熱度增加和觀念變化難以跟近。在全國，每年一度的藝術(shù)專業(yè)招生呈現(xiàn)難以抵擋的熱潮。除了專業(yè)藝術(shù)院校保持極高比例的淘汰率外，近年相當(dāng)多的一般高校都爭相招收藝術(shù)類考生，諸如林業(yè)院校設(shè)主持人專業(yè)，工科院校招表演學(xué)生，各種高校都有了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。大量省級師范院校一個(gè)藝術(shù)專業(yè)一屆就招收幾百名學(xué)生。蜂擁而至的考生使“藝術(shù)教育”呈現(xiàn)出前所未有的數(shù)量膨脹景象。從遍布各地的藝術(shù)考級的龐大生源，就可以看到中國藝術(shù)教育發(fā)展的高速狀態(tài)。社會(huì)對藝術(shù)教育熱情持續(xù)高漲，但不難發(fā)現(xiàn)其中還存在藝術(shù)觀念滯后的問題。就是還更多地把藝術(shù)教育作為單一專業(yè)技巧教育而不是藝術(shù)素質(zhì)文化教育，專業(yè)藝術(shù)院校培養(yǎng)高精尖人才，其他綜合大學(xué)、師范大學(xué)也一概模仿專業(yè)藝術(shù)院校人才培養(yǎng)，沒有性質(zhì)和層面的分工，造成單一化趨向。

2.藝術(shù)教育隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量不符合需要。隨著藝術(shù)教育發(fā)展，明顯出現(xiàn)教師隊(duì)伍難以適應(yīng)需要的問題。首先是和一般高校教師學(xué)歷學(xué)位層次大幅度提高相比，藝術(shù)師資原本就低的學(xué)歷學(xué)位的差距更加加大。其次，藝術(shù)教育師資對技巧師徒相授的重視和對現(xiàn)代藝術(shù)教育理念規(guī)律的陌生更加明顯。再次是大量擴(kuò)充專業(yè)和擴(kuò)大招生，使藝術(shù)師資數(shù)量質(zhì)量問題都更顯突出，由于藝術(shù)教育傳統(tǒng)是一對一技巧教學(xué)，因此專業(yè)院校師資隊(duì)伍缺乏和一般院校新增藝術(shù)專業(yè)缺乏合格師資的問題日漸明顯。

3.教學(xué)手段難以和整個(gè)教育進(jìn)步同步。在近年高校教育教學(xué)現(xiàn)代化手段大幅度提高的同時(shí)，藝術(shù)教育的手段單一、方法落后的弊端也顯露出來。藝術(shù)教育的傳統(tǒng)手把手教學(xué)限制了多媒體手段的廣泛運(yùn)用，借助網(wǎng)絡(luò)手段查找資料和多樣教學(xué)的實(shí)驗(yàn)也受到影響。

4.經(jīng)費(fèi)投入與支持不足。藝術(shù)教育是設(shè)備條件和成本都很大的教育，包括重型樂器成本、一對一教學(xué)成本、排練場地和訓(xùn)練需要成本、材料和設(shè)計(jì)成本，演出成本等等都決定了不斷需要的必要經(jīng)費(fèi)投入。但目前藝術(shù)教育收費(fèi)受到一定限制，基本投入難以按照藝術(shù)教育現(xiàn)有規(guī)律給予，自然造成不是違規(guī)擴(kuò)大收費(fèi)就是辦學(xué)粗糙的問題。

三、改進(jìn)藝術(shù)教育的思路

1.觀念改變。中國藝術(shù)教育的觀念變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段的漸進(jìn)進(jìn)展。過去（上世紀(jì)90年代以前）的藝術(shù)教育，限于傳統(tǒng)局限和藝術(shù)教育觀念較為狹隘的局面，幾乎等同于藝術(shù)技巧教育，藝術(shù)教育以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以藝術(shù)表演對象和個(gè)人技藝突現(xiàn)為設(shè)置目標(biāo)，課程體系基本沿襲蘇式表演體系的路子。這是與物質(zhì)基礎(chǔ)條件薄弱相關(guān)的培養(yǎng)藝術(shù)專才的舊式路徑，口耳相傳的師徒教育和注重技巧忽略文化的教育成為簡單精英教育的伴隨物。近十年尤其是上世紀(jì)的最后幾年，被時(shí)代發(fā)展促發(fā)而逐漸醒悟的藝術(shù)教育開始了觀念和體系上的變化，其主要標(biāo)志是倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要價(jià)值是認(rèn)可人的全面成長的意義不亞于知識技能教育價(jià)值，這當(dāng)然大大拓展了僵化的思維模式，從各門類教育加強(qiáng)藝術(shù)文化的教育、藝術(shù)教育增加文化和跨學(xué)科教育，到藝術(shù)院校增設(shè)傳統(tǒng)技巧學(xué)科之外的文化理論學(xué)科和藝術(shù)教育系科等，都顯示了一種變化趨勢。綜合文化進(jìn)入藝術(shù)學(xué)科教育視野，技巧之外的文化素養(yǎng)的迫切性要求加強(qiáng)，認(rèn)可培養(yǎng)藝術(shù)家需要綜合功底的認(rèn)識擴(kuò)大等，都某種程度改變了以藝術(shù)專才為唯一目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。但從根本上看，藝術(shù)教育觀念的更寬泛化還需要等待兩個(gè)條件：精神文化意義上的藝術(shù)觀念伴隨物質(zhì)生活更大豐富后水到渠成的確立，及把藝術(shù)真正作為人對人的全面成長的意義存在的必要條件。于是，將來理想的藝術(shù)教育應(yīng)是廣泛存在的素質(zhì)教育提高，藝術(shù)專業(yè)和

非藝術(shù)專業(yè)相對模糊，這時(shí)，藝術(shù)教育是普泛性，也是文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的技巧性手段顯現(xiàn)。簡言之，區(qū)別不同類型藝術(shù)教育的方法，加快藝術(shù)文化藝術(shù)教育范圍，改變簡單口耳相傳藝術(shù)教育模式，把藝術(shù)教育作為根本上對人的素養(yǎng)培養(yǎng)來追求，就要求對藝術(shù)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。

2.擴(kuò)大藝術(shù)教育的思路。專業(yè)藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)技巧和表演人才，需要增強(qiáng)專業(yè)技巧外，也要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)精英人才必須具有較好文化素質(zhì)的要求，加大藝術(shù)文化培養(yǎng)要求。師范院校藝術(shù)教育要擺脫和專業(yè)藝術(shù)院校比肩靠攏的趨向，特別在音樂、美術(shù)和表演專業(yè)明顯的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置都趨近，唯恐落伍與不專業(yè)。這固然有藝術(shù)規(guī)范在引導(dǎo)，也有專業(yè)教師的專業(yè)情結(jié)的心理呼喚，更是藝術(shù)精英教育傳統(tǒng)的習(xí)慣使然。要適應(yīng)藝術(shù)師資培養(yǎng)既有專業(yè)更要全面藝術(shù)素養(yǎng)的要求。綜合大學(xué)藝術(shù)專業(yè)要把更為寬泛的藝術(shù)教育作為培養(yǎng)目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的真正價(jià)值，也才有可能體現(xiàn)出普泛基礎(chǔ)上的藝術(shù)精英教育的水平。要處理好一專多能的關(guān)系。以往往往重視專多于重視綜合素養(yǎng)，高不成低不就。課程模仿專業(yè)院校但又受制于綜合高校的要求，比如選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)和課程都不同，難以實(shí)現(xiàn)特點(diǎn)。要作綜合藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的新思路的探索，如何培養(yǎng)具有高文化素養(yǎng)而又專業(yè)技能出色的藝術(shù)人才，是擺在綜合高校藝術(shù)學(xué)科目前的重要任務(wù)。要警惕藝術(shù)分科的膨脹和泛泛的質(zhì)量隱憂。綜合高校藝術(shù)專業(yè)招生科類的擴(kuò)大和數(shù)量膨脹，對于藝術(shù)需要的培養(yǎng)基本要求是相當(dāng)大的威脅，根據(jù)自身?xiàng)l件建立適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)專業(yè)和培養(yǎng)要求是非常必要的。

3.師資培養(yǎng)加快步伐。藝術(shù)教育師資數(shù)量特別是質(zhì)量必須盡快提高，包括提高學(xué)術(shù)文化水平、學(xué)歷學(xué)位構(gòu)成、不同需要師資的數(shù)量等。藝術(shù)師資最大的問題是文化修養(yǎng)和專業(yè)技能不能同步，許多藝術(shù)師資有較好的專業(yè)技能卻難以達(dá)到一般高校教師的文化涵養(yǎng)。所以一方面他們依舊靠師徒傳授方式培養(yǎng)出來的學(xué)生也往往文化素養(yǎng)較低（大獎(jiǎng)賽上最為明顯地顯露了這一問題）；而另一方面他們自己在藝術(shù)學(xué)術(shù)研究上也缺少能力，科研和學(xué)術(shù)寫作能力不足。近兩年國家已經(jīng)采取了多種方法加以改變，其一是自2003年開始在全國選定北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院6所高校面向全國招收高校公共藝術(shù)師資碩士；其二是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，32所高校自2005年開始招收藝術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位研究生。幾年后藝術(shù)師資培養(yǎng)會(huì)有一定的改觀。

4.藝術(shù)教育投入思路的思考。藝術(shù)教育是高成本教育，需要給予更大的投資。包括考慮收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)放寬和加大投入。但這個(gè)投入是需要采取學(xué)科支持建設(shè)的方式。比如，在全國有良好藝術(shù)教育基礎(chǔ)的重要高校和最好的藝術(shù)專業(yè)院校建立藝術(shù)研究基地，承擔(dān)藝術(shù)門類和藝術(shù)教育重點(diǎn)研究研究課題，推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科前進(jìn)。藝術(shù)研究基地的好處是集納人才，承擔(dān)重大課題，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)改革。根據(jù)近年藝術(shù)學(xué)科點(diǎn)學(xué)術(shù)質(zhì)量和專業(yè)特點(diǎn)，建議在北京大學(xué)（藝術(shù)學(xué)理論）、北京師范大學(xué)（影視藝術(shù)理論）、東南大學(xué)（藝術(shù)理論綜合研究）、福建師范大學(xué)（音樂教育理論）、清華大學(xué)（設(shè)計(jì)藝術(shù)）、首都師范大學(xué)（音樂教育）6所綜合研究型高校設(shè)立基地，在中央音樂學(xué)院（音樂理論）、上海音樂學(xué)院（音樂藝術(shù)）、中央美術(shù)學(xué)院（美術(shù)學(xué)）、中國美術(shù)學(xué)院（繪畫藝術(shù)）、中央戲劇學(xué)院（戲劇藝術(shù)）5—6所專業(yè)藝術(shù)高校建立研究基點(diǎn)。每年每個(gè)基地投入在40萬左右，實(shí)行以招標(biāo)和必要條件限制選拔結(jié)合方式來建設(shè)。