“我想把自己的知識(shí)充實(shí)一些，能夠教孩子們更多一些。我經(jīng)常夢(mèng)見我去上學(xué)，我現(xiàn)在還是想去上學(xué)，我覺得我的知識(shí)不夠用。但我想去學(xué)習(xí)，卻又找不到學(xué)習(xí)的方向，我經(jīng)常感到很苦惱，不知道自己該朝哪方面發(fā)展。”說著自己長(zhǎng)久以來的困惑，河南安陽市滑縣慈周寨鄉(xiāng)第五中心小學(xué)的語文教師王利巧哭得像個(gè)孩子一樣。

像王利巧老師這樣身處中國的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源較為匱乏，卻用自己的一腔熱血澆灌著祖國花朵的中小學(xué)老師何止千千萬萬！

渴望知識(shí)的眼神——清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目中小學(xué)課堂現(xiàn)場(chǎng)

然而王利巧們是幸運(yùn)的。清華大學(xué)于2003年初啟動(dòng)教育扶貧項(xiàng)目，無償幫助全國欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立遠(yuǎn)程教學(xué)站，通過遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合的方式，免費(fèi)培訓(xùn)貧困地區(qū)干部、中小學(xué)師生、鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生人員、職業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)民，為貧困地區(qū)構(gòu)建“大規(guī)模、見實(shí)效、可持續(xù)、能推廣”的遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系。截止2010年10月，已在全國27個(gè)省、市、自治區(qū)的963個(gè)縣級(jí)教育機(jī)構(gòu)和2353鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校建立各類遠(yuǎn)程教學(xué)站，覆蓋522個(gè)國家級(jí)貧困縣。遠(yuǎn)程免費(fèi)培訓(xùn)基層中小學(xué)師生、干部、農(nóng)民、醫(yī)藥衛(wèi)生人員等逾百萬人次。

清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站分布圖

清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站之滑縣教學(xué)站開通之后，清華源源不斷地向教學(xué)站輸送各種優(yōu)質(zhì)課程資源，并邀請(qǐng)部分教師到清華大學(xué)參加面授。王利巧和她的同事王麗芳都通過滑縣教學(xué)站進(jìn)行了培訓(xùn)，王麗芳更是來到清華與名師面對(duì)面進(jìn)行了交流。“有一些我弄不懂的問題，當(dāng)面交談以后，我心里就明白了。回來以后就敢大膽地教，就敢大膽地使用這種方法，這是我最大的收獲。” 王麗芳接受面授課程培訓(xùn)之后，高興地說。

“教育服務(wù)社會(huì)”

今年7月頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出如下“戰(zhàn)略目標(biāo)”：

形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

9月10日，清華大學(xué)教育援助北川中學(xué)的“清華大學(xué)教育援助北川遠(yuǎn)程教學(xué)站”正式開通，開通典禮在北川中學(xué)及清華大學(xué)兩地共同舉行，為北川中學(xué)師生帶去了一份特殊的教師節(jié)禮物。教學(xué)站正式開通后，北川中學(xué)師生將可以通過清華大學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程雙向教學(xué)站，無償使用清華大學(xué)每年提供的幾千個(gè)學(xué)時(shí)的教育教學(xué)資源。

清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程井岡山教學(xué)站開通典禮

北川中學(xué)只是清華大學(xué)在全國2353個(gè)中小學(xué)建立教學(xué)站的一個(gè)特殊代表。為了讓貧困地區(qū)的師生分享發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源，清華大學(xué)已組織3300多名貧困地區(qū)校長(zhǎng)、中小學(xué)教師赴清華大學(xué)參加免費(fèi)培訓(xùn)，每年通過遠(yuǎn)程的方式，輸送近2000多學(xué)時(shí)的師生培訓(xùn)課程。截至目前，已開設(shè)了針對(duì)各級(jí)中小學(xué)的培訓(xùn)班100多期，如中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班；中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語培訓(xùn)班；初中、高中班主任培訓(xùn)班；初中、高中教研員培訓(xùn)班；高考輔導(dǎo)；計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班；基礎(chǔ)英語教師培訓(xùn)等。已經(jīng)培訓(xùn)各級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)、各科老師、教研員、中小學(xué)師生等共計(jì)814174人次。

國家人口計(jì)生委系統(tǒng)有近50萬名基層計(jì)生干部，新時(shí)期的計(jì)劃生育工作也從單純控制人口數(shù)量，轉(zhuǎn)向全面提升人口質(zhì)量、合理人口分布、人口結(jié)構(gòu)和人口安全工作。為了用好清華大學(xué)在欠發(fā)達(dá)地區(qū)建立的遠(yuǎn)程教學(xué)站，計(jì)生委宣教司領(lǐng)導(dǎo)多次考察教學(xué)站，并從2007年開始，每年計(jì)生委都依托清華大學(xué)教學(xué)站，為貧困地區(qū)基層計(jì)生干部組織培訓(xùn)，傳播人口健康常識(shí)。當(dāng)計(jì)生委的領(lǐng)導(dǎo)看到一次專題培訓(xùn)有上萬名基層干部聽課時(shí)，激動(dòng)地說：“我每次到基層考察，只有身邊陪同的基層干部聽一聽我這個(gè)部長(zhǎng)說的話，今天，利用清華的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，會(huì)有這么多的基層干部聽我上課，并這么受基層計(jì)生干部的歡迎！”為此，計(jì)生委將清華大學(xué)教育扶貧工作寫入“十二五”規(guī)劃，希望得到國家財(cái)政的支持，讓更多的基層計(jì)生干部和老百姓受益。

新疆區(qū)委組織部得知清華大學(xué)教育扶貧工作后，積極引進(jìn)清華教育扶貧資源，將干部培訓(xùn)課程全部放在新疆的昆侖網(wǎng)上，讓全疆的基層干部分享清華的課程。今年9月1號(hào)至10月15日，新疆維吾爾自治區(qū)各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的領(lǐng)導(dǎo)干部每周二和周五都會(huì)準(zhǔn)時(shí)坐到當(dāng)?shù)氐狞h員干部學(xué)習(xí)中心，因?yàn)樗麄円雎爜碜詭浊Ю锿獾那迦A大學(xué)教授專為他們講授的“特區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的課程。

教育扶貧的核心在于課程安排。8年來，清華開發(fā)了大量關(guān)于干部、中小學(xué)師生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生人員、職業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)民的課程，每年播出的課程近3000學(xué)時(shí)。如在干部培訓(xùn)方面，開發(fā)了“縣域經(jīng)濟(jì)與機(jī)遇、“城鄉(xiāng)規(guī)劃與新農(nóng)村建設(shè)”、“以人為本與依法行政”、“園區(qū)建設(shè)與縣域發(fā)展”、“新聞發(fā)言人”、“招商引資策略”、“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”等適合縣域經(jīng)濟(jì)文化等方面發(fā)展的系列課程；中小學(xué)師生方面，開發(fā)了“清華偉新教育扶貧中小學(xué)校長(zhǎng)管理培訓(xùn)”、“清華偉新教育扶貧小學(xué)教師系列培訓(xùn)”等；職業(yè)技能培訓(xùn)方面，開發(fā)了“清華余元中職生實(shí)習(xí)計(jì)劃”、“汽車修理師的培訓(xùn)”、“貧困地區(qū)女青年美容師培訓(xùn)”、“IT軟件工程師培訓(xùn)”等培訓(xùn)；醫(yī)療衛(wèi)生方面，開發(fā)了“清華大學(xué)教育扶貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理培訓(xùn)”、“清華-輝瑞醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工程”等課程，并與國家計(jì)生委合作，針對(duì)基層計(jì)生干部研發(fā)了“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)—新農(nóng)村新家庭人口健康促進(jìn)培訓(xùn)”課程等。

不要小看這些羅列出來的培訓(xùn)課程，他們中的每一門都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和開發(fā)，每一門都是名師們針對(duì)各地區(qū)、各群體獨(dú)有問題的智慧點(diǎn)撥，每一門都凝聚著清華人對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的愛和期望。如針對(duì)迪慶州經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展與各級(jí)干部素質(zhì)不相適應(yīng)并亟待提高的突出問題開發(fā)的“先鋒計(jì)劃”系列培訓(xùn)，其中的“科學(xué)發(fā)展觀－環(huán)境生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展”課程邀請(qǐng)了中國工程院院士、清華大學(xué)環(huán)境系教授錢易，中國工程院院士、清華大學(xué)環(huán)境系教授郝吉明，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授吳桂生和國務(wù)院研究室處長(zhǎng)向東共同授課；而“城鎮(zhèn)規(guī)劃”課程則邀請(qǐng)了兩院院士、清華大學(xué)建筑學(xué)院教授吳良鏞，昆明工學(xué)院教授蔣高澄，云南省建設(shè)廳規(guī)劃處處長(zhǎng)韓先誠和美國建筑專家黃毓芳來為迪慶的基層干部們傳道授業(yè)解惑。

實(shí)際上，這些都只是清華大學(xué)教育扶貧工作中的滄海一粟。作為著名高等學(xué)府，清華大學(xué)用實(shí)際行動(dòng)踐行著“教育服務(wù)社會(huì)”的理念。正如清華大學(xué)原黨委書記陳希在2004年云南迪慶藏族自治州清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站的開通典禮上所說：

清華大學(xué)是一所得到國家重點(diǎn)支持的學(xué)校，除了要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和培養(yǎng)好學(xué)生以外，更重要的是要承擔(dān)國家一些具有戰(zhàn)略意義的重要任務(wù)，在這樣一些具有重大意義的戰(zhàn)略任務(wù)中發(fā)揮作用、作出貢獻(xiàn)。

自籌資金 舉全校之力辦扶貧教育

2003年初，清華大學(xué)依托百年教育資源的積累，本著“教育服務(wù)社會(huì)”的理念，以“傳播知識(shí)、消除貧困”為宗旨，自籌資金啟動(dòng)了教育扶貧工作。8年來，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院撥款人民幣1205萬，港澳和內(nèi)地愛心機(jī)構(gòu)及愛心人士捐款人民幣3204萬。項(xiàng)目資金全用于清華教育扶貧工作硬件平臺(tái)的搭建、遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)與管理、建站考察、各種巡講論壇、正常辦公開支等費(fèi)用。

兩岸清華校長(zhǎng)顧秉林（左一）、陳力俊與香港愛心人士共話教育扶貧

學(xué)校非常重視教育扶貧工作，將其視為清華大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的重要組成部分。學(xué)校專門成立了教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌和指導(dǎo)教育扶貧工作，下設(shè)教育扶貧辦公室，負(fù)責(zé)具體實(shí)施各項(xiàng)教育扶貧工作。該工作以國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣為幫扶對(duì)象，通過在當(dāng)?shù)亟⒔逃鲐毈F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)資源無償輸送給貧困地區(qū)，開發(fā)貧困地區(qū)的人力資源，真正推動(dòng)貧困地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的能力建設(shè)。

為使遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)真正、可持續(xù)發(fā)揮作用，清華大學(xué)建立了完善的管理體系。教學(xué)站所在地政府成立了“清華大學(xué)教育扶貧教學(xué)站領(lǐng)導(dǎo)小組”，由主管教育的縣領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督教學(xué)站的工作。每個(gè)教學(xué)站設(shè)站長(zhǎng)、信息員、技術(shù)員，任職人員經(jīng)清華大學(xué)的面授培訓(xùn)合格后才能上崗，在工作中與清華大學(xué)教育扶貧辦公室保持密切聯(lián)系，保證信息交流的暢通。

在教育扶貧過程中，清華注重地區(qū)的需求，并根據(jù)需求來設(shè)計(jì)和調(diào)整課程。每年，清華大學(xué)教育扶貧辦公室都會(huì)召開清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)教育扶貧開展的經(jīng)驗(yàn)，了解各教學(xué)站的需求。

“授人以魚，不如授人以漁”，清華發(fā)動(dòng)全校力量不遺余力地對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行教育支援，秉承“智力扶貧”的理念，清華開展了大規(guī)模、高質(zhì)量的教育培訓(xùn)。經(jīng)過8年的探索，清華總結(jié)出依托教學(xué)站，采用遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合的模式，開展培訓(xùn)。一方面邀請(qǐng)教學(xué)站所在地區(qū)的干部、校長(zhǎng)、教師、醫(yī)藥衛(wèi)生人員到清華大學(xué)參加面授，同時(shí)將面授的培訓(xùn)課程直播到教學(xué)站，讓每一個(gè)遠(yuǎn)程參加培訓(xùn)的學(xué)員有現(xiàn)場(chǎng)感；另一方面，組織清華教師到教學(xué)站進(jìn)行巡講，組織當(dāng)?shù)氐膸熒H身感受清華教授的精彩講座。

很多清華教師都參與到教育扶貧的工作中來，義務(wù)為貧困地區(qū)中小學(xué)師生、基層干部授課。清華大學(xué)外文系的羅立勝教授曾去過河南滑縣、內(nèi)蒙太仆寺旗、四川通江義務(wù)講授英語教法，每到一處，上百名鄉(xiāng)村英語教師聆聽羅教授的授課，羅教授的幽默讓當(dāng)?shù)氐慕處煾惺艿接⒄Z教學(xué)中的美感和教法，2008年1月，羅教授去貴州余慶巡講，遇到百年不遇的一場(chǎng)大雪，他推著汽車在山路上艱難前行，希望能夠按時(shí)趕到為鄉(xiāng)村教師們講課。后來因?yàn)橐s回北京上課，沒能到達(dá)目的地，但羅老師一想到余慶鄉(xiāng)村英語教師的企盼，表示一定要到余慶為當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教師講授一堂英語課。當(dāng)別人問起羅老師，為什么年年都要去貧困地區(qū)巡講？羅老師說：“我們都是清華人，應(yīng)該為鄉(xiāng)村英語做些他們需要的事情。此外，清華外文系是培養(yǎng)英語專業(yè)人才的院系，將來可能會(huì)有一些學(xué)生從事英語教育領(lǐng)域。通過巡講工作，對(duì)我們培養(yǎng)通才學(xué)生有很大幫助。”

經(jīng)管學(xué)院的一位老師到高原地區(qū)為當(dāng)?shù)厥谡n時(shí)，高原反應(yīng)極其嚴(yán)重。但是一到課堂上他就精神抖擻。講完課后馬上就眩暈，不得不吸氧。公共管理學(xué)院的胡鞍鋼教授亦是如此，他平時(shí)教學(xué)、科研工作非常繁忙，但一旦需要他為教育扶貧講課時(shí)，他會(huì)馬上趕到。

中美大學(xué)師生攜手支教扶貧

2006年7月29日，開往廣東清遠(yuǎn)的火車上，一群黃皮膚、黑眼睛與白皮膚、藍(lán)眼睛的小團(tuán)隊(duì)很引人注意。這就是清華大學(xué)組織的首屆中美大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)。他們將經(jīng)過漫長(zhǎng)的旅途，作為志愿者去欠發(fā)達(dá)地區(qū)播撒希望的火種……

長(zhǎng)達(dá)39個(gè)小時(shí)的火車對(duì)于Josefine來說，是個(gè)很大的考驗(yàn)。這位來自美國圣地亞哥州立大學(xué)的漂亮姑娘，是第一次坐火車，而且是硬座。Josefine安靜地克服著什頭暈、疲乏、無力等難受的感覺。和Josefine一樣，這次社會(huì)實(shí)踐中的其余51個(gè)小分隊(duì)中的中美隊(duì)員都奔赴路途遙遠(yuǎn)、偏僻落后的國家級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，進(jìn)行清華大學(xué)首屆中美大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐。

清華大學(xué)中美大學(xué)生暑期教育扶貧支教活動(dòng)

中美大學(xué)師生到當(dāng)?shù)刈鳛橹驹刚咧饕淌谥行W(xué)師生的英語、計(jì)算機(jī)，并開展有關(guān)成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的講座。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)師生，雖然很早就開始學(xué)習(xí)英語，但是幾乎沒有機(jī)會(huì)和英語國家的人進(jìn)行交流。美國師生到當(dāng)?shù)亻_展教育扶貧支教行動(dòng)，糾正英語老師的發(fā)音，組織開展英語角、介紹美國的文化，提高了當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教育水平；清華師生在當(dāng)?shù)亻_展計(jì)算機(jī)教學(xué)，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息技術(shù)等知識(shí)。自2006年首屆實(shí)踐開始，2006、2007、2008、2009、2010年五年的中美大學(xué)生暑期教育扶貧社會(huì)實(shí)踐中，共有1144名清華大學(xué)學(xué)生、167名清華大學(xué)青年教師聯(lián)合282名美國師生作為志愿者參與其中。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)師生從中美大學(xué)生的支教中一方面獲得了知識(shí)和信息，而更重要的是他們從交流中獲得了信心。正如一位當(dāng)?shù)貙W(xué)生給2008年中美大學(xué)生暑期教育扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)赴安徽舒城支隊(duì)的臨別贈(zèng)言：“你們的到來帶給我很深的震撼，也讓我在人生道路上有了新的認(rèn)識(shí)。使我更加有斗志，有信心。”

一位在2008年中美大學(xué)生暑期教育扶貧社會(huì)實(shí)踐中受益的青海省循化縣教學(xué)站老師說：“他們（中美大學(xué)生）在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡層次，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生觀看了一些英文電影，聽一些英文歌曲，不僅使他們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語繞口令，而且學(xué)會(huì)了優(yōu)美的英語歌曲，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。大哥哥、大姐姐們成了他們學(xué)習(xí)的好榜樣。”

智力扶貧初見成效

2010年，在清華大學(xué)教育扶貧工作的幫助下，4位被幫扶貧困地區(qū)的學(xué)生被清華大學(xué)錄取，他們分別是吉林省通榆縣的張健、齊越和江西省安遠(yuǎn)縣的唐岸、陳柏棟，他們分別被土水學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、軟件學(xué)院和航天航空學(xué)院錄取。

這4名考生能考入清華大學(xué)，除了他們本人的刻苦努力和老師的精心培養(yǎng)，也得益于清華大學(xué)通過教育扶貧項(xiàng)目每年為考生所在學(xué)校教師提供的大量課程及教學(xué)方面的培訓(xùn)。

吉林通榆縣是“清華偉新教育扶貧中小學(xué)遠(yuǎn)程在線”項(xiàng)目的最早受益者。2008年，“清華偉新教育扶貧中小學(xué)遠(yuǎn)程在線”落戶該縣60所中小學(xué)校。兩年多來，全縣有2000多名中小學(xué)校長(zhǎng)、教師通過這一遠(yuǎn)程教育平臺(tái)分別接受了校長(zhǎng)管理、高中各科教師培訓(xùn)、初中各科教師培訓(xùn)、小學(xué)各科教師培訓(xùn)、教研員、班主任等方面的培訓(xùn)課程。全縣還先后組織60多名中小學(xué)校長(zhǎng)、100多位教師到清華大學(xué)參加面授學(xué)習(xí)。通過這種全方位的系列培訓(xùn)，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的管理水平、領(lǐng)導(dǎo)能力和教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力等都得到了大幅度提升，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍提高。

江西省安遠(yuǎn)縣是國家級(jí)貧困縣，安遠(yuǎn)一中是江西省重點(diǎn)中學(xué)，自2005年以來一直沒有學(xué)生考入清華大學(xué)。而2010年一下有兩名考生考取清華大學(xué)。被清華大學(xué)軟件學(xué)院錄取的唐岸同學(xué)有感而發(fā)道：“他們先進(jìn)的教育理念，優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，對(duì)我的幫助和啟發(fā)很大。”

2004年9月，清華大學(xué)針對(duì)支援云南迪慶藏族自治州干部培訓(xùn)的“先鋒計(jì)劃”第一期正式開班。計(jì)劃進(jìn)行十二個(gè)專題的培訓(xùn)，目前已完成了十個(gè)專題的計(jì)劃。截止到第六個(gè)專題，參加“先鋒計(jì)劃”培訓(xùn)的縣處級(jí)以上干部達(dá)7502人次，占“十五”期間州委培訓(xùn)和調(diào)訓(xùn)干部總數(shù)（8357人次）的89.8 %。

迪慶州委組織部部長(zhǎng)鄭藝這樣說道：“在迪慶的整個(gè)發(fā)展中，我們感覺到最缺乏的還是人才，清華大學(xué)又針對(duì)性地對(duì)我們迪慶州黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題培訓(xùn)，是根本上扶貧的一種方式。從2004年到2010年上半年，我們GDP的增幅基本上是20%，這一方面除了黨中央、國務(wù)院的支持西部大開發(fā)的政策以外，其實(shí)也跟清華大學(xué)從智力上幫助迪慶，加快科學(xué)發(fā)展步伐，我覺得也是分不開的。這個(gè)教育扶貧是大有成效的。”

8年來，清華大學(xué)的教育扶貧工作初見成效，而清華為教育扶貧所做的努力也有目共睹。2007年11月14日，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)吳啟迪在參加由清華大學(xué)主辦的“遠(yuǎn)程教育扶貧與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐國際研討會(huì)”上發(fā)表了重要講話，她表示：“清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目不僅把清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源直接輸送到了最需要的貧困地區(qū)和貧困人群，而且在高校中倡導(dǎo)了一種良好的社會(huì)風(fēng)氣。”

而國務(wù)院扶貧辦曹洪民處長(zhǎng)在2008年清華大學(xué)教育扶貧總結(jié)會(huì)上也指出：“清華大學(xué)作為社會(huì)力量參與國家扶貧工作做出了很好的榜樣。既體現(xiàn)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)責(zé)任感，也提升了清華大學(xué)的社會(huì)影響力”。

2009年4月23日，中共中央組織部副部長(zhǎng)王爾乘蒞臨清華大學(xué)視察工作時(shí)，通過清華大學(xué)教育扶貧雙向教學(xué)站，直接與四川古藺縣的干部進(jìn)行了對(duì)話。王副部長(zhǎng)對(duì)清華大學(xué)主動(dòng)將觸角延伸到了不被人們注意、不被人們重視的一些邊遠(yuǎn)山區(qū)和一些特定人群，給予肯定。贊揚(yáng)清華大學(xué)主動(dòng)在整個(gè)干部教育培訓(xùn)當(dāng)中發(fā)揮高等院校的優(yōu)勢(shì)資源作用，這一點(diǎn)更難能可貴，具有大局意識(shí)。

愿景：農(nóng)民在家上清華

中國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)一位農(nóng)戶家中，一位青年農(nóng)民正在聚精會(huì)神地上著“縣域經(jīng)濟(jì)與機(jī)遇”課程，與來自清華的老師通過視頻直播進(jìn)行互動(dòng)課程交流。而他的妹妹也正在“基礎(chǔ)英語教師培訓(xùn)”的在線課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)……

這就是清華大學(xué)教育扶貧工作要達(dá)到的愿景——讓中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)民、師生都能夠隨時(shí)隨地在線上清華課堂，與清華老師進(jìn)行直接互動(dòng)的交流。現(xiàn)在，清華大學(xué)教育扶貧教學(xué)站所在地的農(nóng)民及中小學(xué)師生已經(jīng)能夠在家中通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)課程課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以到村里或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的教學(xué)站直接進(jìn)行遠(yuǎn)程課堂培訓(xùn)，而下一步就是要實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地雙向溝通。

目前，清華大學(xué)教育扶貧工作已經(jīng)取得階段性成果，基本完成了建站工作。將啟動(dòng)第二階段的工作，推動(dòng)這些教學(xué)站有效發(fā)揮作用，今后的工作重點(diǎn)將放在繼續(xù)策劃實(shí)施針對(duì)貧困地區(qū)干部、中小學(xué)師生、鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生人員、職業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)民的教育培訓(xùn)上；第三階段的工作重點(diǎn)將是繼續(xù)探索欠發(fā)達(dá)地區(qū)機(jī)會(huì)均等地分享優(yōu)質(zhì)教育資源的模式，為實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

2011年是清華大學(xué)百年華誕。在總結(jié)清華大學(xué)教育扶貧8年經(jīng)驗(yàn)時(shí)，更重要的是要思考清華大學(xué)教育扶貧在未來十年、百年應(yīng)該如何繼續(xù)開展這項(xiàng)利國利民的公益事業(yè)。

清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目最初的目標(biāo)是覆蓋592個(gè)國家級(jí)貧困縣，在發(fā)展過程中，為了響應(yīng)國家“統(tǒng)籌發(fā)展，共同富裕”的口號(hào)，隨之將教育扶貧的對(duì)象擴(kuò)充至省級(jí)貧困縣、革命老區(qū)、邊疆地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，基本形成了針對(duì)5種地區(qū)的局面。在未來十年甚至百年，清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目將繼續(xù)盡一己之力滿足國家和貧困地區(qū)的智力需求，清華也將繼續(xù)探索大學(xué)的公益角色。

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中指出，教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。而清華，也正在用實(shí)際行動(dòng)踐行著“教育服務(wù)社會(huì)”的理念，做一名促進(jìn)教育公平的先行者。