2002年，我國(guó)首個(gè)藝術(shù)教育規(guī)劃《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010年）》（簡(jiǎn)稱(chēng)“《規(guī)劃》”）頒布實(shí)施。日前在吉林召開(kāi)的全國(guó)學(xué)校藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，教育部發(fā)布的相關(guān)報(bào)告稱(chēng)，《規(guī)劃》實(shí)施10年來(lái)，我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育在國(guó)家的大力投入和扶持下，得到長(zhǎng)足發(fā)展，但學(xué)校藝術(shù)教育仍然是我國(guó)教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)教育部藝術(shù)教育委員會(huì)專(zhuān)家透露，教育部正在研制《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，已確定將農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育作為重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，致力于藝術(shù)教育的均衡發(fā)展。“推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要組成部分。”一位參與過(guò)《規(guī)劃》起草工作的學(xué)者說(shuō)。

部分學(xué)校仍是藝術(shù)教育盲區(qū)

重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭在農(nóng)村小學(xué)從事音美教學(xué)已近10年。為了解農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)情況，劉希婭曾專(zhuān)門(mén)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。令她感到欣喜的是，農(nóng)村孩子的愛(ài)好十分廣泛，有不少人還渴望能在藝術(shù)領(lǐng)域有所作為。但也有很多孩子對(duì)藝術(shù)課幾乎沒(méi)有留下印象。

“一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校仍處于藝術(shù)教育盲區(qū)。”劉希婭告訴記者，盡管相關(guān)部門(mén)已認(rèn)識(shí)到農(nóng)村藝術(shù)教育的重要性，但農(nóng)村藝術(shù)教育的客觀條件還比較糟糕，不少農(nóng)村中小學(xué)仍把藝術(shù)課看成可有可無(wú)的“副課”，本來(lái)就不多的幾節(jié)課在執(zhí)行中往往嚴(yán)重縮水；藝術(shù)教師僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容羅列，導(dǎo)致課程質(zhì)量不高；農(nóng)村地區(qū)缺乏相關(guān)設(shè)施，無(wú)法形成藝術(shù)教育氛圍等。云南省楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的美術(shù)教師張興義說(shuō)，他的學(xué)生平時(shí)很少接觸美術(shù)。

兩位老師講述的情況，是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的縮影。一些基層藝術(shù)教師對(duì)記者說(shuō)，他們目前最希望做的就是，讓更多鄉(xiāng)村孩子有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù)、接受美育，走出藝術(shù)教育盲區(qū)。

把優(yōu)秀資源送到鄉(xiāng)下

四川省南充市南部縣是教育部2000年公布的58個(gè)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣（市、區(qū)、旗）之一。10多年前，該縣音美老師嚴(yán)重短缺、教育設(shè)備簡(jiǎn)陋，藝術(shù)教育考核評(píng)價(jià)很難開(kāi)展。

為解決鄉(xiāng)下藝術(shù)教師資源不足的問(wèn)題，南部縣采取“專(zhuān)、兼、聘、培、輪”5種措施。南部縣教育局局長(zhǎng)尤朝暉說(shuō)，學(xué)校專(zhuān)職教師多數(shù)從大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中選聘，兼職教師由愛(ài)好藝術(shù)、有藝術(shù)特長(zhǎng)的其他教師擔(dān)任；他們把校外的名師聘到鄉(xiāng)下學(xué)校任教，對(duì)新教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，并通過(guò)業(yè)務(wù)技能比賽進(jìn)行檢驗(yàn)；還讓優(yōu)秀藝術(shù)教師輪崗到農(nóng)村支教。

北京市在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)過(guò)程中，將農(nóng)村藝術(shù)教育作為重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展。從2006年到今年，北京市共培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師5570人次，將城里的教育資源以這種方式送到了農(nóng)村。“有些山區(qū)學(xué)生第一次走進(jìn)專(zhuān)用教室上課，部分地區(qū)實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)科遠(yuǎn)程教學(xué)。”北京市教委副主任鄭萼表示。

為了突破農(nóng)村藝術(shù)課程薄弱環(huán)節(jié)，江蘇省專(zhuān)門(mén)實(shí)施了“優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)工程”，制作優(yōu)秀音樂(lè)美術(shù)錄像示范課送教下鄉(xiāng)，加大了城鄉(xiāng)對(duì)口支援與交流。江蘇省還組織音樂(lè)特級(jí)教師、骨干教師送教下鄉(xiāng)，與偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校結(jié)對(duì)開(kāi)展對(duì)話(huà)。據(jù)悉，河北、天津、廣東、浙江等地也針對(duì)城鄉(xiāng)教育資源配置問(wèn)題，采取了相關(guān)或類(lèi)似做法。

教育部藝術(shù)教育委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)彭吉象說(shuō)：“這些做法有利于縮小城鄉(xiāng)藝術(shù)教育差距，但要讓農(nóng)村藝術(shù)教育面貌得到徹底改觀，還得有穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍和完善的配套設(shè)施。”

讓民間藝術(shù)走進(jìn)課堂

日前，首次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議的《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法（草案）》已經(jīng)明確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)的規(guī)定，將非遺教育納入相關(guān)課程，因地制宜開(kāi)展教育活動(dòng)。

長(zhǎng)期從事民俗民間文化研究的廣西民族大學(xué)教授徐杰舜撰文指出，大部分非遺根植于本鄉(xiāng)本土，正是看到了這一點(diǎn)，我國(guó)文化、教育等相關(guān)部門(mén)讓非遺的傳承、推廣活動(dòng)走進(jìn)中小學(xué)課堂，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)藝術(shù)課程的同時(shí)，對(duì)豐富的民間文化有所了解。

在上海，政府教育網(wǎng)站上發(fā)布了當(dāng)?shù)卮硇苑沁z項(xiàng)目20余個(gè)，各區(qū)、縣結(jié)合各自特點(diǎn)，推介了地方級(jí)非遺項(xiàng)目70多個(gè)。上海市第一師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)魯慧茹覺(jué)得，“農(nóng)民畫(huà)”“草編”“上海灘簧”等非遺項(xiàng)目加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同和熱愛(ài)，農(nóng)村孩子由此對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)自信。

川北剪紙、店埡花燈、馬王皮影、川北古儺是四川省南部縣的“四絕”。花燈、古儺、剪紙、根雕、泥塑等被店埡小學(xué)引入課堂，成為孩子們最喜愛(ài)的藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目。尤朝暉說(shuō)：“這些藝術(shù)形式來(lái)源于老百姓，引進(jìn)成本不高，卻提供了豐富的藝術(shù)教育資源。”

作為國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，浙江義烏將群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的婺劇唱腔、鄉(xiāng)土音樂(lè)、扎染蠟染等民間藝術(shù)精品融入學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)。浙江省教育廳體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)王志泉表示，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育只有扎根本土，推進(jìn)藝術(shù)活動(dòng)由課堂向課外延伸，才有生機(jī)和活力。記者馬子雷