“精子和卵子是如何結(jié)合到一起的？”“我總是情不自禁地想他”……如上這些困擾著青春期女孩和男孩的問(wèn)題，在英國(guó)作家埃莉諾·格林伍德和亞歷山大·考克斯編著的《嗨！青春期：9—16歲男孩女孩專(zhuān)屬讀本》一書(shū)中，都能找到令人滿意的答案。

青春期教育是青少年教育中至關(guān)重要的部分，性教育又是青春期教育中至關(guān)重要的內(nèi)容。在中國(guó)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子原本能安全地度過(guò)青春期，如果在青春期接受性教育，反而可能使孩子對(duì)性產(chǎn)生好奇，萌發(fā)沖動(dòng)，性教育有可能變成“性誘導(dǎo)”、“性鼓勵(lì)”。

出于這樣的考慮，在對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的問(wèn)題上，一些家長(zhǎng)采取了過(guò)于謹(jǐn)慎保守的態(tài)度。他們不愿意讓孩子接受系統(tǒng)的性教育，對(duì)于那些困擾孩子的問(wèn)題，也不愿意引導(dǎo)孩子去求得科學(xué)的答案。其結(jié)果是，一些孩子要么因無(wú)知懵懂而犯下性罪錯(cuò)，要么通過(guò)“地下渠道”獲得一些不正確的性知識(shí)，極不利于青春期和成年期的健康成長(zhǎng)。

《嗨！青春期》在青春期教育和性教育上的開(kāi)明觀念，可能會(huì)對(duì)一些中國(guó)家長(zhǎng)造成強(qiáng)烈的沖擊。在書(shū)中，作者坦誠(chéng)地向女孩和男孩介紹青春期的基礎(chǔ)知識(shí)，介紹女孩和男孩、女人和男人生理和情感的發(fā)育變化，較為詳細(xì)地分析女孩和男孩在青春期可能遇到的各種問(wèn)題，包括一些具體而微妙的性問(wèn)題，并提出認(rèn)識(shí)問(wèn)題的路徑和解決問(wèn)題的辦法。這些問(wèn)題既有個(gè)人性的、私密性的。比如女孩如何緩解經(jīng)前緊張，如何選購(gòu)適合自己的胸衣，男孩如何消除對(duì)粉刺和夢(mèng)遺的誤解，如何應(yīng)對(duì)無(wú)處不在的體毛；也有社會(huì)性的、共同性的，比如正確認(rèn)識(shí)同性戀，如何處理與父母的沖突等。

不少中國(guó)家長(zhǎng)也許會(huì)心存疑慮：所有這些東西都讓孩子知道，到底有多大的必要呢？越來(lái)越多的研究和實(shí)踐表明，青少年了解包括性知識(shí)在內(nèi)的青春期知識(shí)，不但確有必要，而且很有必要。從世界教育史上看，青春期教育和性教育大致經(jīng)歷了禁忌、恐慌和理性三個(gè)階段。在禁忌階段，青春期教育和性教育幾乎是一片空白，即使有那么一星半點(diǎn)兒的可憐知識(shí)，人們也心照不宣地諱莫如深。在恐慌階段，鑒于青少年早戀、懷孕、墮胎、性罪錯(cuò)有增無(wú)減，人們對(duì)青春期教育和性教育萬(wàn)般驚懼，不知所措。事實(shí)證明，禁忌和恐慌都不利于獲得全面的信息和科學(xué)的知識(shí)，不利于對(duì)青春期問(wèn)題和性罪錯(cuò)的有效干預(yù)。近二三十年來(lái)，青春期教育和性教育在許多國(guó)家都進(jìn)入了理性階段，人們不再有禁忌與恐慌，社會(huì)形成了一個(gè)基本的共識(shí)——孩子有權(quán)了解與她/他的青春期有關(guān)的所有知識(shí)，包括一些細(xì)致、詳盡的性知識(shí)，即便在特殊情況下，孩子知道得“太多”可能產(chǎn)生某些副作用，也要比孩子由于“無(wú)知”而引發(fā)性困惑、犯下性罪錯(cuò)甚至導(dǎo)致成長(zhǎng)危機(jī)好得多。