藝術(shù)院校能不能培養(yǎng)大師？已經(jīng)不止一次討論過這個問題。很多人對此提出質(zhì)疑，也有人堅持這是大學的責任。我的觀點屬于后者。藝術(shù)院校能不能培養(yǎng)大師，這個提法似乎不太準確。大學在社會整體構(gòu)架中的功能是教育，是人才培養(yǎng)。既乎如此，培養(yǎng)大師藝術(shù)領(lǐng)域里最高水平的專業(yè)人才，責無旁貸就是大學的責任。誠然，世界藝術(shù)史上有很多大師沒有經(jīng)過藝術(shù)院校訓練（當然經(jīng)過藝術(shù)院校訓練后來成為大師的也是代不乏人），但這絕不意味著一個社會的教育、人才培養(yǎng)職能部門，可以心安理得地說，培養(yǎng)大師不是大學的責任。由此對不能培養(yǎng)最高專業(yè)水準人才的大學教育體制、教學模式等一切安之若素，毫無反省之心。 　　

在近代專業(yè)高等教育機構(gòu)產(chǎn)生以前，大師可能都是師徒相授的作坊式職業(yè)訓練培育的，也可能是學無師授，高智慧的人完全靠自學和自我摸索而探驪得珠，掌握了藝術(shù)深層規(guī)律，以至在藝術(shù)上登峰造極開宗立派。但是有了專業(yè)教育機構(gòu)之后，如果多數(shù)的大師產(chǎn)生都與專業(yè)藝術(shù)教育無關(guān)，那說明這些教育一定有問題。

要尋找大學、藝術(shù)院校為什么培養(yǎng)不了大師，有一個思路也許有助于我們撥開重重迷霧。說起來其實也不復雜只要我們分析一下怎樣才算得上大師、大師有什么特點、他需要具備哪些素質(zhì)，再盤點一下我們的藝術(shù)教育，我們給學生提供了什么，在需求和提供之間，存在哪些錯位、缺失，那么我們就不難找到問題癥結(jié)所在了。

什么樣的人才算大師？大師應具有什么樣的特質(zhì)？

大師的標準簡單地說就是三條：一是高超的技術(shù)。技術(shù)上的簡單或低水準，跟高水平的藝術(shù)或大師無緣。二是富有創(chuàng)造性的想象力。其實就是獨創(chuàng)性，你的高超的技術(shù)必須是原創(chuàng)的而不是抄襲的。三是能夠為大家所共享。實際上是指你的具有高超技術(shù)的獨創(chuàng)性沒有偏離基于人類理性和長期審美實踐形成的審美共同性，不是脫離人類審美規(guī)律的閉門臆造。

如上所述，大師應該具有的特質(zhì)，第一是技術(shù)水平高超。有高超的技術(shù)不一定是大師，但大師必須具有高超的技術(shù)。第二，所謂大師，必須是原創(chuàng)的藝術(shù)技術(shù)、方法、樣式的創(chuàng)造者，而不是已有高超技術(shù)的模仿者、承繼者。第三，大師的高超藝技、獨創(chuàng)性既是充分個性化的，又是和規(guī)律相吻合的，包含普遍共性，具有普適意義。在此基礎(chǔ)上，它在行業(yè)內(nèi)外，形成廣泛影響，為社會廣泛接受。