| 藝術(shù)教育作為學(xué)校實(shí)施美育的最重要內(nèi)容和途徑，其獨(dú)特的功能和價(jià)值已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視。但是，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)美育和藝術(shù)教育在認(rèn)識(shí)上的局限，一直是制約學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。一些地方和學(xué)校沒(méi)有把藝術(shù)教育擺在應(yīng)有的位置;有的存在著重視少數(shù)特長(zhǎng)生而忽視全體學(xué)生，重視藝術(shù)競(jìng)賽而忽視課堂教學(xué)，重視技能訓(xùn)練而忽視人文素養(yǎng)，重視成果展示而忽視教育過(guò)程等傾向;有的存在著追求“專(zhuān)業(yè)化”、“成人化”、“時(shí)尚化”的現(xiàn)象;還有的只是把藝術(shù)教育當(dāng)成一種營(yíng)造宣傳效果的“擺設(shè)”和“櫥窗”。因此，樹(shù)立正確的藝術(shù)教育理念，是應(yīng)該引起重視、值得深入探討的問(wèn)題。2010年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，指出要“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，并提出了“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”、“探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才”等重要的教育理念，這對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育在新的歷史起點(diǎn)上的科學(xué)發(fā)展提出了更高的要求。學(xué)校藝術(shù)教育包括普及藝術(shù)教育和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育兩個(gè)領(lǐng)域，本文討論的是前者。
公平：面向全體學(xué)生
學(xué)校藝術(shù)教育包括藝術(shù)類(lèi)課程、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)三個(gè)方面。是實(shí)施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成。學(xué)校藝術(shù)教育不是針對(duì)少數(shù)有藝術(shù)天賦學(xué)生的精英教育，也不是以謀職為目的的職業(yè)技能教育，而是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，具有規(guī)定性、普及性和奠基性的特征，應(yīng)該符合各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。
現(xiàn)在，教育公平的理念已經(jīng)被廣泛認(rèn)同。學(xué)校藝術(shù)教育不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我們的學(xué)校應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都享有公平的接受優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)，學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)和演出不僅僅是展示的舞臺(tái)，更是教育的平臺(tái)，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，為他們提供滿足個(gè)性發(fā)展需要的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能從整體上提高我們民族的素質(zhì)和修養(yǎng)，體現(xiàn)教育公平。當(dāng)前在全國(guó)范圍深入進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革實(shí)驗(yàn)，以及中央音樂(lè)學(xué)院組織的“國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——學(xué)校音樂(lè)教育新體系培訓(xùn)班”等案例，正是在實(shí)踐和傳遞著這一理念。
導(dǎo)向：有鮮明的價(jià)值取向
學(xué)校藝術(shù)教育必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，具有鮮明的導(dǎo)向性。學(xué)校藝術(shù)教育不同于社會(huì)大眾藝術(shù)、流行娛樂(lè)藝術(shù)，應(yīng)該凸顯育人特質(zhì)，用人類(lèi)優(yōu)秀的文化藝術(shù)來(lái)引領(lǐng)青少年“向真、向善、向美、向上”。兒童的天真爛漫、少年的朝氣蓬勃、青年的意氣風(fēng)發(fā)，這些美好的精神氣質(zhì)正是學(xué)校藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)保護(hù)、表現(xiàn)并著力彰顯的審美取向。
學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種重要的精神哺乳，具有潛移默化的濡染功能。學(xué)校藝術(shù)教育要讓青少年從小就得到高尚健康的文化藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)，在靈魂中植入真善美的基因。學(xué)校藝術(shù)教育的宗旨是為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)，因此不僅應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，傳授基本的知識(shí)技能，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)感悟、解讀和鑒賞的能力，而且應(yīng)該注重引領(lǐng)學(xué)生提升審美品位、構(gòu)建精神家園。學(xué)校藝術(shù)教育應(yīng)摒棄浮躁，遠(yuǎn)離功利，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種自由崇高的精神狀態(tài)，享受審美的愉悅和詩(shī)意的快感。
目前一些地方、學(xué)校、家長(zhǎng)讓未成年的學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞、倫巴舞、肚皮舞，參加一些兒童模仿成人秀的節(jié)目，這些內(nèi)容和形式是否符合青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展，值得我們認(rèn)真地思考。
創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
藝術(shù)教育是審美教育，也是發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的教育。研究證明，藝術(shù)教育有助于開(kāi)發(fā)大腦右半球的潛能，在培養(yǎng)直覺(jué)、想象力和創(chuàng)新意識(shí)方面具有獨(dú)特的功能。許多著名科學(xué)家都十分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。西方發(fā)達(dá)國(guó)家也都十分重視藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的價(jià)值。以美國(guó)為例，1960年蘇聯(lián)衛(wèi)星上天，引發(fā)了美國(guó)對(duì)教育的反思，隨即制定了“曼哈頓零點(diǎn)計(jì)劃”——加強(qiáng)藝術(shù)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;2011年，美國(guó)的一份調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，藝術(shù)教育是進(jìn)行教育改革的最佳突破口，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才是美國(guó)“贏得未來(lái)”的希望。
學(xué)校藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，親身感悟藝術(shù)的魅力、不斷豐富審美體驗(yàn)。要通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)鼓勵(lì)奇思異想，培養(yǎng)思維的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。
傳承：努力傳承民族優(yōu)秀文化
文化藝術(shù)是一個(gè)民族生存的精神土壤，也是一個(gè)民族賴以維系的非物質(zhì)紐帶。文化藝術(shù)熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，是一個(gè)民族生存和發(fā)展最為持久的因素。傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)偉大的民族精神，用人類(lèi)文明成果哺育青少年，是學(xué)校藝術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。藝術(shù)教育具有重要的化育、熏陶、浸潤(rùn)的作用，對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、基礎(chǔ)性的影響。同時(shí)，也是傳承中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的最重要的途徑和最有效的載體，對(duì)于建設(shè)中華民族共有精神家園具有奠基性的作用。我們要通過(guò)藝術(shù)教育，對(duì)廣大青少年進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓中華民族優(yōu)秀文化薪火不斷、世代相傳。
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