模式創(chuàng)新 用藝術(shù)教育課程助力孩子成長
2012年陽光文化基金的“陽光下成長”項目啟動了“陽光藝術(shù)教室”子項目，并且開始進(jìn)行藝術(shù)教育課程開發(fā)。陽光下成長系列項目秉承“探究、創(chuàng)造、溝通、融合、成長”的核心理念，圍繞“促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)以學(xué)生為主體的創(chuàng)造性思維、讓孩子們身心全面發(fā)展、推進(jìn)社會融合”的宗旨，來進(jìn)行每一項具體工作。
陽光文化基金在藝術(shù)教育課程的內(nèi)容方面進(jìn)行了創(chuàng)新，開發(fā)出適合的藝術(shù)教育課程。楊瀾說：“這個藝術(shù)課程不僅僅是傳統(tǒng)意義上的為了讓他們學(xué)會音樂、唱歌、美術(shù)的技巧，而是給他們帶來創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性的思維和人格的成長是這一代孩子最需要的，對流動青少年尤為重要。因為他們要面對更為動蕩和有時候并不太友好的環(huán)境。藝術(shù)能夠給他們帶來心靈的慰藉，同時他們的創(chuàng)造性思維在這些課上得以發(fā)揮，所以我們不僅提供了以前沒有過的教學(xué)內(nèi)容，而且我們的教學(xué)方法也是有別于傳統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)型的藝術(shù)課。通過這些藝術(shù)課程啟迪了孩子們的參與能力，讓他們知道了他們的創(chuàng)造力是怎樣的?！?/p>
在這次陽光文化基金2013年陽光下成長分享會上，來自歌路營的老師和同學(xué)們?yōu)榇蠹艺故玖伺c眾不同的“聯(lián)覺”藝術(shù)公開課：美術(shù)課?！奥?lián)覺”是指把不同感官的感覺溝通起來，在人體的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各官都能相互溝通，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，進(jìn)而達(dá)到用感覺書畫感覺，沒有物理界限的境界，藝術(shù)作為介質(zhì)幫助孩子無界限地表達(dá)孩子的情感，與世界對話。這些課程更加具有創(chuàng)新性、互動性、現(xiàn)代感、參與性，通過老師與學(xué)生的互動教學(xué)過程，體驗和感受藝術(shù)之美，通過藝術(shù)表達(dá)愛?？催^陽光藝術(shù)教育課程的行業(yè)專家認(rèn)為中國缺乏這種突破性的藝術(shù)教育，這個課程甚至對公立學(xué)校和其他教育機構(gòu)都很有啟發(fā)。
“陽光藝術(shù)教室”首批合作方之一的北京工友之家文化發(fā)展中心沈金華女士非常認(rèn)同陽光文化基金的理念。她曾講到，“沒有沙槌，我們可以拍手;沒有鼓，我們可以跺腳。重要的不是這些器材，而是能教孩子的老師”。在她的眼里，孩子們分兩種，那就是優(yōu)秀的孩子和正在成長的孩子。孩子們都是善良的、有發(fā)展?jié)撃艿?，關(guān)鍵是有沒有機會?！耙苍S這里的孩子無法獲得公平的社會資源，但這就是現(xiàn)實的生活。所以我們要用自己的一份力量，去給這些孩子一個成長的機會，一個受教育的平臺，讓他們能夠多看到積極的方向”。
更上一層 陽光下成長項目帶給行業(yè)的示范意義
2007年以來，陽光文化基金選擇專注在流動青少年的藝術(shù)教育領(lǐng)域深耕細(xì)作，可以說“陽光下成長”項目的形成和發(fā)展是楊瀾公益理念一步步蛻變的體現(xiàn)。在“芭蕾走進(jìn)校園”項目中，看到了藝術(shù)在流動青少年成長中煥發(fā)的積極力量。在“百千萬計劃”中，讓超過兩萬名流動青少年有機會走進(jìn)博物館、藝術(shù)館、音樂廳了解高雅藝術(shù)形式。在“陽光藝術(shù)教室”項目中，通過“硬件+軟件”的方式在流動青少年集中的學(xué)校建立“陽光藝術(shù)教室”，提供包括設(shè)備/樂器配備、師資支持、日常管理維護(hù)、監(jiān)測評估等一攬子系統(tǒng)支持。
藝術(shù)教育的魔力讓楊瀾對下一步的工作更有信心，陽光文化基金邀請本地優(yōu)秀非營利組織和國外專業(yè)機構(gòu)合作，針對國內(nèi)流動青少年的實際需求開發(fā)了新的陽光藝術(shù)教室的藝術(shù)課程。不夸張地說陽光下成長系列項目有理念、有落地、有創(chuàng)新模式，是陽光文化基金在藝術(shù)教育領(lǐng)域一路摸索的經(jīng)驗的結(jié)晶和升華，給行業(yè)帶來了很好的示范作用。