自2月8日刊登了華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)系副主任王遠(yuǎn)教授的《藝術(shù)教育如何面對(duì)文化困境》一文之后，央視網(wǎng)、大公網(wǎng)、新浪網(wǎng)以及全國(guó)各地的藝術(shù)和教育類(lèi)網(wǎng)站都相應(yīng)在頭版轉(zhuǎn)載了本文，反響相當(dāng)強(qiáng)烈。尤其不少美術(shù)院校生的家長(zhǎng)希望這篇文章能夠引起足夠重視，而專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為這種現(xiàn)象還值得進(jìn)一步探討。藝術(shù)家們也感到：“學(xué)術(shù)并重”應(yīng)成為美術(shù)人才培養(yǎng)與美術(shù)研究的一個(gè)原則。
由上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院前副院長(zhǎng)張培礎(chǔ)教授牽頭，王劼音、丁榮魁、陳谷長(zhǎng)、羅步臻、凌啟寧、奚阿興七位老教授、老畫(huà)家堅(jiān)持8年至今的“水墨星期三”，讓他們自然形成了“七老(均70歲以上)”沙龍。面對(duì)這個(gè)日趨嚴(yán)重的城市敏感話題，在藝術(shù)教育、高校、社會(huì)都接觸良多的“七老”應(yīng)本刊之邀，以所歷所聞探討了藝術(shù)教育的“學(xué)”與“術(shù)”。
近些年，年年熱門(mén)的藝術(shù)高考、藝術(shù)類(lèi)高校教育的現(xiàn)狀，以及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難等問(wèn)題頻頻引起熱議，無(wú)論是學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，還是藝術(shù)界的相關(guān)人士都在高度關(guān)注著。由于成績(jī)不好才選擇藝考的想法已經(jīng)成為普遍;高校內(nèi)的藝術(shù)教育按部就班，讓學(xué)生的創(chuàng)作如一個(gè)模子里刻出來(lái)。藝術(shù)家們也從這些怪象中意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻;畫(huà)家、理論家均應(yīng)“學(xué)術(shù)并重”，“博學(xué)無(wú)術(shù)”和“博術(shù)無(wú)學(xué)”均應(yīng)反對(duì)!網(wǎng)友們也呼吁：確實(shí)需要調(diào)整藝術(shù)教育的模式!藝術(shù)教育的門(mén)檻有點(diǎn)低，中小學(xué)基礎(chǔ)教育也要重視美育，藝考學(xué)子心態(tài)要端正，藝術(shù)價(jià)值取向應(yīng)以學(xué)術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，眾多文章值得反思!
凌啟寧(上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、前油畫(huà)系主任)：
以往，油畫(huà)系是成績(jī)頂尖的學(xué)生才能入，每年只招5人，能進(jìn)來(lái)的學(xué)生無(wú)一不是文化課基礎(chǔ)扎實(shí)并且熱愛(ài)藝術(shù)的，連考三四年才考上的學(xué)生大有人在，這些學(xué)生不斷鞏固基礎(chǔ)，并且更懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);而近十幾年我發(fā)現(xiàn)，美院普遍擴(kuò)招之后，不但文化考分?jǐn)?shù)線極低，而且美術(shù)基礎(chǔ)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)槲幕汲煽?jī)差，才“不得已”選了美院。這些既沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，又不熱愛(ài)美術(shù)的孩子怎么能成功?
即作為美院教授，同時(shí)也是過(guò)來(lái)人的凌啟寧老師，高中就讀于市三女中，當(dāng)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的她，完全可以考取北大、清華，卻出于對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，最終堅(jiān)持選擇了考取當(dāng)時(shí)的上海美專(zhuān)。而如今，有多少藝考生文化考成績(jī)優(yōu)秀?又有多少考生是出于單純對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)而走上這條路的?很多人覺(jué)得成績(jī)好的學(xué)生學(xué)藝術(shù)是“大材小用”，認(rèn)為學(xué)藝術(shù)不需要好成績(jī)，實(shí)際上恰恰相反，藝術(shù)的創(chuàng)作需要藝術(shù)家有強(qiáng)烈的求知欲和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)力，不僅是文化知識(shí)，更要推而廣之到社會(huì)、文化上的方方面，越博學(xué)藝術(shù)也越有內(nèi)容。另外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及清晰的思維，才能讓藝術(shù)家更善于梳理自己的知識(shí)，表達(dá)自己的意圖，從而孕育出自己的風(fēng)格，不至于跟著別人走。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，如何談得上去創(chuàng)作?
王劼音(上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、前上海美協(xié)副主席)：
中國(guó)文化有一定的私密性，以前文人畫(huà)畫(huà)、交流，詩(shī)人品詩(shī)，都有自己的圈子。教育也必然是保守的，老師要在大學(xué)里全部教給學(xué)生，就要先將傳統(tǒng)知識(shí)整理成系統(tǒng)，而且大學(xué)里必然是教基本技法，創(chuàng)作里的思想內(nèi)容是沒(méi)法教的，具體怎么畫(huà)也沒(méi)法教，只能靠學(xué)生自己體會(huì)。而教育的這種系統(tǒng)性，必然是和藝術(shù)本意有沖突的，因?yàn)樗囆g(shù)就是要講究突破傳統(tǒng)，而整體地把技法教下去，就等于給學(xué)生套上了個(gè)框架，至于如何打破框架都必須要學(xué)生自己來(lái)解決。如何解決，就是靠自己的“學(xué)”。
藝術(shù)教育的矛盾和無(wú)奈絕不僅僅是國(guó)內(nèi)才有的現(xiàn)象，即便是藝術(shù)發(fā)達(dá)的美國(guó)、歐洲等也一樣束手無(wú)策。現(xiàn)代藝術(shù)思想與方法一定會(huì)有反叛精神，這或許是現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展最大的人文特征，它不僅體現(xiàn)在技法層面，更多的是思想與意識(shí)的精髓。
回顧美術(shù)史，那些知名現(xiàn)代藝術(shù)家都不愿繼承傳統(tǒng)美術(shù)，而是選擇走自己的路。但他們的另辟蹊徑并不是完全扔掉傳統(tǒng)，而是踩在前人的肩上更上一層。通過(guò)接受更多新的事物，來(lái)更新自己的美術(shù)觀，因此這些現(xiàn)代藝術(shù)家的作品能流傳至今，成為今天的“傳統(tǒng)”。如果他們?cè)诋?dāng)時(shí)不愿接受現(xiàn)代思想的啟蒙，又或是完全脫離傳統(tǒng)天馬行空，可能藝術(shù)也不會(huì)如此豐富精彩。因此，現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)不同，盡管有體現(xiàn)在傳統(tǒng)的技術(shù)層面上的部分，但是更多地應(yīng)當(dāng)反映在思想的反思、自覺(jué)、創(chuàng)造上。盡管美院的藝術(shù)教育有保守的一面，但通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備和理念創(chuàng)新，還是會(huì)讓真正的“鉆石”發(fā)光的。
羅步臻(前上海虹口畫(huà)院院長(zhǎng))：
以前要進(jìn)國(guó)畫(huà)系要考國(guó)畫(huà)寫(xiě)生，這在現(xiàn)在想想根本不可能，因?yàn)橹行W(xué)根本不教這個(gè)。所以現(xiàn)在聯(lián)考統(tǒng)一考素描，在按照成績(jī)進(jìn)專(zhuān)業(yè)，成績(jī)好的進(jìn)油畫(huà)系，成績(jī)差點(diǎn)就“只能”進(jìn)國(guó)畫(huà)系。中小學(xué)不教國(guó)畫(huà)，導(dǎo)致國(guó)畫(huà)系學(xué)生從零開(kāi)始，基本上4年時(shí)間都在學(xué)基礎(chǔ)。這也導(dǎo)致現(xiàn)在的年輕人不懂國(guó)畫(huà)知識(shí)、不知國(guó)畫(huà)深湛?jī)?nèi)美一樣。
中小學(xué)不重視美育已經(jīng)是多年的普遍現(xiàn)象，小中高最多也就教到簡(jiǎn)單的素描程度，無(wú)論學(xué)生興趣如何、程度如何，都是統(tǒng)一格式教下去，再加上主課老師常常“借用”美術(shù)課時(shí)間，學(xué)生花在美術(shù)上的時(shí)間真是鳳毛麟角。由于只教授西畫(huà)技巧，大部分學(xué)校招收美術(shù)老師也多數(shù)選擇油畫(huà)系畢業(yè)生，連老師對(duì)國(guó)畫(huà)知識(shí)都一知半解，又如何教學(xué)生畫(huà)?
除了美育技巧的偏頗，有關(guān)美術(shù)史的教學(xué)也少之又少。大部分高中生連最基本的美術(shù)常識(shí)也不了解，梵高有什么名畫(huà)?印象派有哪些代表畫(huà)家?這樣的問(wèn)題就能難倒一大半學(xué)生了。如此不受重視的基礎(chǔ)文化和歷史教育下，藝術(shù)教育又何談“學(xué)”與“術(shù)”并重?