12月6日，國(guó)際藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)進(jìn)入第二天，各位院長(zhǎng)以圓桌對(duì)話的形式，圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生，以及如何成為有創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)力”話題展開(kāi)討論。 印度安貝德卡大學(xué)文化與創(chuàng)意傳達(dá)學(xué)院院長(zhǎng)Shivaji Panikkar再次提到了藝術(shù)教育中跨學(xué)科訓(xùn)練的重要性，并說(shuō)到在藝術(shù)教育的課程設(shè)置中必須要注意各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
徐冰院長(zhǎng)指出，學(xué)校需要發(fā)掘?qū)W生的“頑童品質(zhì)”，以平衡藝術(shù)教育眾多的理性訓(xùn)練；與此同時(shí)，學(xué)校也要注意學(xué)生個(gè)人性和社會(huì)性之間聯(lián)系的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，終而成為以藝術(shù)為生的人。
潘公凱則認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面很廣，有很多新鮮的想法；但是卻普遍缺少深入研究問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這也是藝術(shù)教育中應(yīng)該加以重視的問(wèn)題。 關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)力”問(wèn)題的討論，潘公凱指出隨著世界變化越來(lái)越快，學(xué)院趨同也越來(lái)越明顯。而學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能做的，就是根據(jù)所在地區(qū)的條件與資源，決定該學(xué)院的目標(biāo)與定位，并建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)教學(xué)。保證穩(wěn)定的基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)性，是培養(yǎng)高精學(xué)生的基礎(chǔ)?？鐚W(xué)科不能“表面的跨過(guò)去”，而要以專(zhuān)、精為基礎(chǔ)。流于表面的跨學(xué)科只能為了好玩，很難對(duì)人類(lèi)文化做出真正貢獻(xiàn)。
英國(guó)倫敦皇家美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)Naren Barfield提出應(yīng)對(duì) “領(lǐng)導(dǎo)力”的概念進(jìn)行再思考，使其能夠保持一種透明性和開(kāi)放性，特別是當(dāng)下，更應(yīng)該傾聽(tīng)受教育者的聲音。英國(guó)倫敦倫敦藝術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)Chris Wainwright則將領(lǐng)導(dǎo)力歸納為影響力和追隨者。澳大利亞悉尼新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)Ross Harley希望，能夠建立起某種更加綜合性的領(lǐng)導(dǎo)方法，使得美術(shù)院校能夠堅(jiān)持自身原則，同時(shí)保持一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度，要和其他人進(jìn)行更多的溝通和交流。托尼?瓊斯最后總結(jié)到，在座的世界頂級(jí)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)們，需要從國(guó)際層面來(lái)分享自身體驗(yàn)，考慮如何打造一種合適的教學(xué)模板。同時(shí)，也要在學(xué)生、董事會(huì)以及上級(jí)主管等層面上開(kāi)展對(duì)話，創(chuàng)作一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)互相分享，互相學(xué)習(xí)。
為期兩天的“2013國(guó)際藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)”到此畫(huà)上句號(hào)。關(guān)于藝術(shù)教育現(xiàn)狀面臨的問(wèn)題以及如何解決，是這次會(huì)議討論的重點(diǎn)。各位國(guó)際院長(zhǎng)以自己學(xué)校為例，將自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和大家分享，試圖探討解決問(wèn)題的可能性。通過(guò)本次會(huì)議，展示各個(gè)藝術(shù)院校發(fā)展的近況，也為各自院校的發(fā)展提供了探索的基礎(chǔ)和國(guó)際化的視野。