王群：為中國(guó)青年藝術(shù)家的國(guó)際化拓展而努力
高鵬：多元化的獎(jiǎng)項(xiàng)有助于對(duì)青年藝術(shù)家的推廣
歐洋：提出“意象油畫(huà)”的概念在創(chuàng)作中“以心造境”
聞立鵬：幾代藝術(shù)家“西法中用”致力于發(fā)展“中國(guó)味”的油畫(huà)
徐里：藝術(shù)家致力于油畫(huà)中國(guó)化探索通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)中國(guó)“精氣神”
許向群：“花?！敝腔鄱睿c81美術(shù)館完美契合
吳洪亮：李洪波的作品既接地氣，又具哲理
呂勝中：將拉花工藝從民俗慣性中抽離，賦予當(dāng)代語(yǔ)言的延續(xù)
李洪波：通過(guò)改變對(duì)空間和形體的既有認(rèn)知 延展更多思考可能
邢俊勤：洪波的作品是凝固與流動(dòng)，傳統(tǒng)與當(dāng)代的巧妙結(jié)合
李翔：洪波的作品打破經(jīng)驗(yàn)慣性 這種刺激在科技、軍事、藝術(shù)中都非常需要
鄭勤硯：美術(shù)教育重在培養(yǎng)審美素養(yǎng)與創(chuàng)造力
徐曉光：大賽將承載更多公益活動(dòng)，讓美育理念深入基層與家庭
龐邦本：想象力和童心是評(píng)判兒童作品的兩大標(biāo)準(zhǔn)
龍念南：少兒美育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)美的理解與表達(dá)，而非一味崇尚技能技巧
黃建成：用藝術(shù)的方式與兒童的視角，在全球視野和文化中碰撞交融
陳琦：針對(duì)不同年齡段孩子的特點(diǎn)進(jìn)行不同角度的推廣
馬浚誠(chéng)：偏旁部首是記憶漢字的鑰匙
高洪：美術(shù)教育推動(dòng)非遺傳承 增強(qiáng)文化自信 培養(yǎng)文化繼承人
王曉琳：培養(yǎng)教師、編寫(xiě)教材、加強(qiáng)合作 美協(xié)多方位助力基礎(chǔ)教育
余?。宏P(guān)注文脈、文法、文本 探索新的布展方式
錢(qián)初熹：非遺結(jié)合基礎(chǔ)美術(shù)教育 在信息時(shí)代守住傳統(tǒng)文化
向勇：細(xì)分藝術(shù)產(chǎn)業(yè) 理性推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)
Tony Brown:藝術(shù)與科技共同進(jìn)步
尚輝:大芬村要兼顧原創(chuàng)藝術(shù)和批量生產(chǎn)
劉亞菁:將大芬打造成藝術(shù)小鎮(zhèn)和國(guó)際藝術(shù)城區(qū)
林書(shū)民:科技與美術(shù)的融合越來(lái)越緊密
李鐵香:大芬應(yīng)有低、中、高三類藝術(shù)創(chuàng)作
大衛(wèi)·歌詩(shī)坦：讓作品成為一面鏡子
桑德拉·朗：在政府、藝術(shù)家、藝術(shù)組織中間取得平衡是藝術(shù)園區(qū)的核心問(wèn)題
薛立群：藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的健康發(fā)展需要政府、園區(qū)運(yùn)營(yíng)者等多方力量的協(xié)同
余?。簣@區(qū)升級(jí)大勢(shì)所趨 國(guó)際交流共商發(fā)展大計(jì)
宋協(xié)偉：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個(gè)交融著各個(gè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和學(xué)科的行為關(guān)系
田旭桐：藝術(shù)的美好之處在于交流
王杰明：田旭桐用傳統(tǒng)手法表現(xiàn)當(dāng)代
任景欽：田旭桐的作品有自己的藝術(shù)語(yǔ)言