更需科學(xué)的志愿決策

近年來，學(xué)歷倒掛成為人才市場上的一種新現(xiàn)象，即?？粕木蜆I(yè)情況好于本科生，本科生的就業(yè)情況好于研究生?，F(xiàn)實中，也有許多學(xué)有所成、學(xué)有所長的?？粕诼殘錾洗箫@身手，迅速成長為各行各業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。究其原因，就在于部分?？粕鷮I(yè)選擇合適，在學(xué)校學(xué)有所成，加之求學(xué)成本較低(學(xué)制短、學(xué)費(fèi)低)，形成了較高的人才性價比，于是能較順利地就業(yè)并實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。

一般來說，高考之前，學(xué)生之間的競爭基本是縱向競爭，比的是誰的分?jǐn)?shù)高，而進(jìn)入大學(xué)、面對職場以后，學(xué)生的競爭就成了橫向的競爭，主要看誰在自己的領(lǐng)域發(fā)展得快、發(fā)展得好。一個人的最終成就來自于職場，而不是考場，考生不必因為高考成績不理想就自暴自棄，重要的是要選對自己未來的發(fā)展方向和領(lǐng)域，做自己喜歡做的事。因此，考分在?？贫蔚目忌鷳?yīng)根據(jù)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃與專業(yè)興趣，選擇合適的專業(yè)和學(xué)校，從而為畢業(yè)后的順利就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

專科段考生在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和志愿決策過程中，應(yīng)堅持量身選專業(yè)、按分定學(xué)校、瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿的基本原則。從步驟上講，應(yīng)遵循以下順序：根據(jù)自己的性格特點及未來人才市場的變化趨勢確定就業(yè)目標(biāo)——按照專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，確定適合自己的專業(yè)群——根據(jù)專業(yè)群確定學(xué)校群，選擇在相應(yīng)專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢的學(xué)?！鶕?jù)自己的高考成績，并參考所定學(xué)校群中往年的錄取數(shù)據(jù)，進(jìn)一步縮小學(xué)校范圍——仔細(xì)閱讀相關(guān)學(xué)校的招生章程及省招辦的相關(guān)規(guī)定，完成最后的志愿填報。

志愿決策

建立在科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上

根據(jù)學(xué)業(yè)規(guī)劃的理念，在志愿填報的過程中，專業(yè)選擇是比學(xué)校選擇更為重要的戰(zhàn)略環(huán)節(jié)。?？贫慰忌谔顖笾驹笗r，不應(yīng)選擇自己沒有優(yōu)勢、不擅長及沒有興趣的專業(yè)，而應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識自我、預(yù)測市場需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析判斷，選擇最適合自己的專業(yè)。根據(jù)美國霍爾金斯大學(xué)霍蘭德教授的職業(yè)人格六角形理論，當(dāng)人從事與自己的職業(yè)人格相匹配的職業(yè)時，他將會表現(xiàn)出相應(yīng)的工作效率及成就感，否則，就會效率低下、成就感降低。職業(yè)人格六角形理論將人的職業(yè)人格分為六種：

研究型的人——

樂于解決抽象問題，喜歡運(yùn)用詞、符號和觀念來進(jìn)行工作。非常好奇，急于了解周圍的未知世界。寧愿思考問題而不愿意動手去處理問題，喜歡獨(dú)立和富有創(chuàng)造性的工作，不喜歡從事社會性和重復(fù)性的活動。通常不愿意受人督促，也不愿意督促別人。知識淵博，為自己的學(xué)識和才能感到自豪，而對自己的領(lǐng)導(dǎo)能力缺乏信心。給人的印象是分析型的、獨(dú)立的、理性的、細(xì)心謹(jǐn)慎的、有智慧的、善批評的、內(nèi)向的、孤獨(dú)的、復(fù)雜的、悲觀主義的、不擺架子的、好奇的。

工具型的人——

愿意從事“看得見、摸得著”的工作。喜歡使用工具，特別喜歡操作大型機(jī)器。他們做起事來手腳靈活、動作協(xié)調(diào)。但不善言辭交際，在社交場合往往覺得很不自在，最不喜歡教育工作和接待他人的工作。其性格特征是不合群的、實利主義的、謙卑的、循規(guī)蹈矩的、自然的、倔強(qiáng)的、直率的、精神健全的、節(jié)儉的、坦誠的、有毅力的、缺少見識的、固執(zhí)的、注重實際的和不介入的。