| 中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題《中小學生自我教育和自我管理實驗研究》歷時近5年，經(jīng)過全體成員的共同努力，已經(jīng)結(jié)題，有77所中小學，23000多個學生，17000多個家長，還有2300名教師，參加了課題研究，參加人員之多，時間之長，在學會的“十一五”課題當中是少有的。
實踐證明，激勵學生自我教育是全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的有效途徑，不僅使德育更加有效，學生身心更加健康，學生學習更加主動、自覺，成績更好；通過實驗，也改變了教師的教育觀念，使教師樹立了新的學生觀、教師觀，建立了新型的師生關(guān)系，認識到激勵學生自我教育是教師的神圣職責，提升了教師的教學水平和科研能力，涌現(xiàn)了一大批具有先進教育理念和先進經(jīng)驗的老師，在這次會上我們將表彰一批做的好的學校和老師。
未來的競爭非常激烈，對人的能力的發(fā)展提出了許多新的要求。在這方面，我們要密切注視國際同行在想些什么，做些什么，我們能夠做什么。
美國的經(jīng)濟科技實力全球第一，但它的憂患意識特別強烈。最近，美國總統(tǒng)奧巴馬說：“美國的誓言是：不做世界第二。”他在今年開學的時候向?qū)W生發(fā)表演講，就說道：中國和印度的學生比以前更加努力地學習，你們將來要與他們競爭。你們在學校的成功不僅決定了你們的未來，也決定了21世紀美國的未來。
美國制造業(yè)原來是最強勁的產(chǎn)業(yè)，后來被信息產(chǎn)品和基于信息服務(wù)的產(chǎn)業(yè)替代，這一變化使美國從1995年到2005年，失去了制造業(yè)300萬個工作崗位，但是創(chuàng)造了1700萬個服務(wù)業(yè)的工作崗位，從制造業(yè)到服務(wù)業(yè)，年人均收入差距2萬美元，新的工作崗位對就業(yè)者提出了全新的要求，要有應(yīng)對復雜問題的能力、高效交流的能力、管理信息的能力、團隊工作的能力，以及創(chuàng)造新知識的能力。
美國提出21世紀的技能包括：
1.高度的適應(yīng)能力。能夠應(yīng)對新的、非常規(guī)的、迅速變化的工作條件或工作環(huán)境的能力。包括有效應(yīng)對突發(fā)事件、危機狀態(tài)，學習新的工作、技術(shù)和方法的能力；應(yīng)對工作壓力，不光能力要夠，心理承受能力也要夠，適應(yīng)不同個性、背景，不同的交流方式及文化的能力；體能適應(yīng)能力。
2.多種交流能力。處理和解釋其他人發(fā)出的文字和非文字的信息并能夠作出適當回應(yīng)的能力。可以通過溝通、說服、協(xié)商和勸導來與他人磋商，并達成建設(shè)性的成果。
3.非公式化及非現(xiàn)成套路的問題解決能力。一個成熟的問題解決者審視寬泛的信息，察覺規(guī)律，并篩選信息來剖析問題，梳理和思考信息的關(guān)聯(lián)情況，判斷解決問題的策略是否有效，整合表面看上去并無關(guān)聯(lián)的信息，并能夠注意到別人可能尚未理會的東西。
4.自我管理及自我發(fā)展能力。包括主動工作、自我動員和自我監(jiān)控的能力。在高壓力、高強度和厭煩的狀態(tài)下，能克服心理問題，樂于并有能力獲得與工作有關(guān)的新知識和技能。
5.系統(tǒng)化的思維能力。能夠理解整個系統(tǒng)如何運轉(zhuǎn)的能力。理解系統(tǒng)中一個部分的運動、變化或故障對系統(tǒng)的其他組成部分產(chǎn)生的影響，而不是簡單地就事論事；對工作有整體、全面的認識；判斷、決策、系統(tǒng)分析，系統(tǒng)評估、抽象地思考系統(tǒng)運作時各個組成部分的相互作用。
美國經(jīng)過調(diào)查，認為即將參加工作的畢業(yè)生有50%不具備這些能力，也說明有50%的畢業(yè)生具備了這些能力。那么，我國即將進入工作崗位的畢業(yè)生有多少能夠具備這些能力呢？這是值得我們思考的問題。所以，我們一定要重視能力的培養(yǎng)，而且要重視21世紀所需要的能力的培養(yǎng)。
這次《綱要》特別強調(diào)三個能力：一個是學習能力，一個是實踐能力，一個是創(chuàng)新能力。我認為這三者都是最重要的能力。
1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出的是創(chuàng)新精神和實踐能力，這次在創(chuàng)新精神前面加了“勇于探索”即“勇于探索的創(chuàng)新精神”，在實踐能力前面加了“善于解決問題”，即“善于解決問題的實踐能力”，說明中央對人才培養(yǎng)的要求更加明確，更加具體，而且在創(chuàng)新精神和實踐能力前面加了學習能力，把它擺在首位，我認為非常重要，沒有終身學習的能力，也談不上實踐能力、創(chuàng)新能力。
葉圣陶老先生說過；教育是什么？往簡單方面說就是培養(yǎng)習慣。美國心理學巨匠威廉·詹姆士有一句格言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我認為，優(yōu)秀就是一種習慣，習慣關(guān)系到他的命運。搞素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和行為習慣。如果我們的學生都能通過開展自我教育、自我管理的教育活動，堅持自我認識、自我要求、自我行動、自我評價，我們的學生就能夠具有終身可持續(xù)發(fā)展的能力，也就是說我們的學生可終身得到可持續(xù)的發(fā)展。 |
