中國教育資源的分配并不均等，除了城鄉(xiāng)差別外，知名大學(xué)、知名教師也“供不應(yīng)求”。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育，將極大地推動(dòng)這個(gè)問題的解決。在全國互聯(lián)網(wǎng)寬帶互聯(lián)網(wǎng)用戶超過1億，上網(wǎng)日益成為一項(xiàng)現(xiàn)代社會(huì)基本能力的今天，利用網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)教育事業(yè)非常發(fā)展值得關(guān)注和研究。
　　比如，如果國家有關(guān)部門投資建立一個(gè)綜合性的教育網(wǎng)站，把重點(diǎn)學(xué)校知名教師、學(xué)者講授的課程全部錄制成高清影像（以大學(xué)為例，比如楊振寧的物理、林毅夫的經(jīng)濟(jì)學(xué)、余秋雨的漢語言文學(xué)等），分門別類上傳到該網(wǎng)站，通過一定的流程供網(wǎng)民瀏覽、下載，對(duì)于共享優(yōu)質(zhì)教育資源將起到非常好的作用。
　　由于重點(diǎn)學(xué)校的課程往往難度較高，為了便于各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)頂級(jí)學(xué)校分別錄制不同難度的課程。學(xué)生根據(jù)自己的接受能力，自由選擇瀏覽、下載。網(wǎng)站根據(jù)課程的點(diǎn)播次數(shù)對(duì)課程排名，國家對(duì)每門課程播放次數(shù)排名靠前的教授，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　世界上任何一個(gè)國家的任何一所名校，不論有多么強(qiáng)大的師資力量，也不可能把全國頂級(jí)老師、學(xué)者集合起來。而通過我們?cè)O(shè)想的這個(gè)統(tǒng)一的教育網(wǎng)站，將可匯集整個(gè)中國的優(yōu)質(zhì)教育資源，并在很大程度上改變中國教育資源不足的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)秀的教育資源按需分配。
　　網(wǎng)絡(luò)教育可以有效地解決因材施教問題，有的教師為了保證語言簡潔、準(zhǔn)確，往往語速較慢，而學(xué)生本可以接受更快的語言速度，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。通過網(wǎng)站，利用“gomplayer”這個(gè)軟件，就能在保證語音不失真的前提下，根據(jù)自己需求調(diào)整老師演講速度，這種知識(shí)傳播效率是非常有意義的。
　　從世界范圍來看，網(wǎng)絡(luò)教育與校院教育的結(jié)合也是未來的發(fā)展趨勢(shì)。在大學(xué)階段，普通大學(xué)完全可以向更多的人開放，學(xué)生不一定非得在教室里上課，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，而教師可以坐在辦公室里為學(xué)生解答疑問。學(xué)校可以利用節(jié)約出來的空間建立更多的實(shí)驗(yàn)室，讓全社會(huì)有志于科學(xué)研究的人都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)站的作用在于極大地提高了“講授知識(shí)”這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率，降低了大學(xué)的門檻，使整個(gè)社會(huì)融入到一所超級(jí)大學(xué)之中。
　　那么，為什么發(fā)達(dá)國家沒有在這方面有所發(fā)展呢？以美國為例，在美國，排名前二十的大學(xué)全部是私立學(xué)校，而其余的公立學(xué)校，也以州立大學(xué)為主，主要為本州居民服務(wù)。這樣一來，聯(lián)邦政府不會(huì)出面組織網(wǎng)校，而各個(gè)學(xué)校自辦的遠(yuǎn)程教育商業(yè)氣氛濃厚，大量的成本用于商業(yè)廣告，而教學(xué)質(zhì)量卻還不及正規(guī)院校，更遠(yuǎn)不能代表美國教育的最高水平。而在我國，幾乎所有頂級(jí)高校均由國家投資設(shè)立，經(jīng)費(fèi)來自于每一個(gè)納稅公民，也理所應(yīng)當(dāng)盡可能地為全體公民服務(wù)。在信息產(chǎn)業(yè)革命的大背景下，我們國家完全有可能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在教育領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡。