【初衷】

從追求“偏才怪才”到重“綜合素質(zhì)”

“現(xiàn)在的自主招生完全背離了2003年試點(diǎn)時(shí)的初衷！ ”近年來，不少高中學(xué)校發(fā)出了這樣的抱怨，認(rèn)為“自主招生”已經(jīng)“變了味”，目的從“招收偏才怪才”逐漸改變?yōu)椤肮_搶奪生源”。

2003年時(shí)，我國首次嘗試實(shí)施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，當(dāng)時(shí)教育部門在解釋這一改革時(shí)，態(tài)度很明確，就是“選拔那些由高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生”。為此，教育部還要求，自主招生人數(shù)不能超過試自主招生面試點(diǎn)學(xué)校年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的5%。

不過，當(dāng)前各校已經(jīng)淡化、不再提及甚至否認(rèn)“偏才、怪才”的概念。今年年初，北大對(duì)今年校長推薦并經(jīng)審核通過的210名學(xué)生名單進(jìn)行公示時(shí)公開表示，希望招收綜合素質(zhì)全面、學(xué)科成績突出、具備發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀學(xué)生，不鼓勵(lì)招收“偏才”、“怪才”。事實(shí)上，近年來從各校的測試試題和面試導(dǎo)向來看，淡化“偏才、怪才”的初衷已是普遍現(xiàn)象，上海多所高校從開始嘗試自主招生時(shí)，就一直強(qiáng)調(diào)考生的“綜合素質(zhì)”，這和“偏才怪才”是兩個(gè)完全不同的概念。而北大只是首次明確表態(tài)而已。

但是，即使不提“偏才怪才”，現(xiàn)在不同高校提及的“綜合素質(zhì)”又到底分別是怎樣的？到底各自具備哪些指標(biāo)？是否可以量化？高校至今并未給出令人信服的解釋，甚至并不解釋。自主招生改革8年以來，不少高中考生和教師至今還在混沌中猜測和摸索。

【根源】

高校自主權(quán)太多還是太少

一位高校招辦教師告訴記者，自主招生雖有“自主”二字，但這只是極小范圍內(nèi)的自主，高校招生改革就像是“戴著枷鎖跳舞”，必須接受相關(guān)部門的審核和批準(zhǔn)。

有高校曾經(jīng)設(shè)想將自主招生引入二本招生，這也得到了眾多高中學(xué)校的贊同，他們認(rèn)為，自主招生的初衷之一就是招收偏才怪才，但他們的分?jǐn)?shù)未必達(dá)到政策要求，因此在二本范圍內(nèi)招生不失為一個(gè)辦法。但是目前校方對(duì)此“敢想不敢做”，雖然高校出臺(tái)自主招生有一定的自主權(quán)，但是這個(gè)權(quán)利目前還很有限，每年出臺(tái)相關(guān)政策事先都必須獲得主管部門的批準(zhǔn)。而教育部對(duì)此已有表態(tài)，一所高校必須穩(wěn)妥地實(shí)施自主招生政策到一定年限，才有可能獲得更大的自主權(quán)。

有高教專家認(rèn)為，我國自主招生的變異，就在于沒有真正放權(quán)(或極少放權(quán))給大學(xué)，卻造成“自主招生”的假象。這樣的改革，帶來的結(jié)果是，大家不去分析并破除導(dǎo)致自主招生變異的問題，反過來不相信自主招生，進(jìn)而呼吁還是統(tǒng)一高考、集中錄取。