“成人”之后再求“成才”

與此同時(shí)，一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是，自2006年布萊爾政府宣布將在5年內(nèi)招收10萬名海外留學(xué)生來英之后，越來越多的中國學(xué)生選擇英國留學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國在英留學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)50多萬。華威大學(xué)戲劇教育專業(yè)碩士王笑迪在英國讀書期間，注意到一種“怪現(xiàn)象”：“畢業(yè)典禮司儀宣讀畢業(yè)生名單，念到人文學(xué)科或是基礎(chǔ)自然科學(xué)時(shí)，上臺(tái)領(lǐng)取證書的中國人身影寥寥，而一到商學(xué)院、管理學(xué)院，必定能聽到一長串的中文名字?！?/p>

她的結(jié)論是，這既是因?yàn)橛谖鞣絿姨幱陬I(lǐng)先的教學(xué)質(zhì)量，也是由于它相對寬松的留學(xué)政策和相對短期的留學(xué)時(shí)間?！斑@樣的考量多少帶有幾分‘鍍金’的功利色彩，出于一種強(qiáng)烈的目的性驅(qū)使。那么我們很有必要反思下留學(xué)的初衷?！?/p>

從事留學(xué)工作十余年的資深顧問張麗娟指出，中英兩國教育理念存在著很大不同：英國注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，目的是學(xué)以致用，并非簡單傳授知識(shí)，而中國則偏重于向?qū)W生傳授考試技能；另外，大多數(shù)英國學(xué)校無統(tǒng)一教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息和獲取知識(shí)的能力，中國課堂上的教材卻往往千篇一律。值得一提的是，英國沒有全國統(tǒng)一的高考，每個(gè)學(xué)校進(jìn)行自主招生，除了分?jǐn)?shù)，學(xué)生服務(wù)社會(huì)的經(jīng)歷也是校方?jīng)Q定錄取與否的一個(gè)重要參照因素。在英國，多數(shù)學(xué)校的學(xué)生在高中畢業(yè)、大學(xué)本科期間和大學(xué)畢業(yè)后各有一年實(shí)習(xí)時(shí)間，因此適應(yīng)社會(huì)的能力很強(qiáng)，而中國大學(xué)生畢業(yè)后往往需要一段較長的時(shí)間來定位和熟悉自己的社會(huì)角色。

中山大學(xué)教育科學(xué)研究所的李林(應(yīng)被采訪者要求為化名)指出，“英國教育里強(qiáng)調(diào)的是‘人的杰出’，中國教育則強(qiáng)調(diào)‘分的杰出’?！崩盍终J(rèn)為，英國推行的是“成人教育”，目的是先將學(xué)生培養(yǎng)為身心健康、人格健全的合法公民，“成人”之后才要求學(xué)生“成才”；而在中國，素質(zhì)教育雖然“轟轟烈烈”了這么多年，應(yīng)試教育卻依然“扎扎實(shí)實(shí)”。

談到志愿者活動(dòng)時(shí)，他不無遺憾地指出：“往往只有舉辦大型活動(dòng)時(shí)我們才能意識(shí)到志愿者的存在，活動(dòng)一結(jié)束，志愿者們也就‘人間蒸發(fā)’?！崩盍终J(rèn)為，為鼓勵(lì)中國大學(xué)生投身日常化的志愿工作和社區(qū)服務(wù)，可效仿香港、英國等地經(jīng)驗(yàn)。例如學(xué)校和社區(qū)可以開展長期合作：居委會(huì)可為學(xué)生提供志愿者服務(wù)工作時(shí)長的證明，交給學(xué)校存檔，學(xué)?？蓪⒅鬯銥橐欢ǖ膶W(xué)分。這樣一來，學(xué)生的經(jīng)歷得到了豐富，社區(qū)居民獲得了便利，學(xué)校在公眾心目中的形象也有所提高，最后達(dá)到三贏的目的。

王笑迪認(rèn)為，在當(dāng)下這個(gè)經(jīng)濟(jì)焦慮的時(shí)代，世界各國都在通過激烈競爭以保障其世界市場上的份額，都在通過提倡高度實(shí)用的、適用于短期贏利的技能“教育”去獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益。這種“教育”的成果或許可以培養(yǎng)出大批模式化的人才，部分滿足社會(huì)需要，卻未必能激發(fā)獨(dú)立個(gè)性、理性思維、創(chuàng)新能力和自信包容的風(fēng)范，這些特點(diǎn)正是一個(gè)現(xiàn)代國家渴求不已的。“真正的教育盡管不一定能帶來財(cái)富，但卻有助于建立一個(gè)更完善的社會(huì)?！?/p>