曾繁仁 著 北京大學出版社

什么是美育？中國美育學科的奠基人之一蔡元培曾經(jīng)說過：“美育之目的，在陶冶活潑、敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格?！倍R克思則早在1844年就提出“人也按照美的規(guī)律建造”的重要論斷。這里所說的“建造”包含產(chǎn)品與人兩個方面。

按照美的規(guī)律對人“建造”，成為其必有之義，也是本書貫穿始終的主旨。為了深入論述這一論題，我們從最具代表性的美學理論的角度選取了鮑姆嘉通、席勒與馬克思三位理論家的觀點加以介紹。鮑姆嘉通是最早創(chuàng)立美學學科的理論家，首次提出美學即感性學，被稱為“美學之父”，并由此提出“美育即感性教育”的重要觀點，具有極為重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

席勒是第一位提出“美育”概念，寫出著名的《美育書簡》，并系統(tǒng)論述美育問題的理論家。他對于美育特有的情感教育性質(zhì)進行了深入闡發(fā)。由此，也可以將席勒稱作是“美育之父”。

本書試圖通過美育的獨特視角探討一種不同于“應試教育”的“人的教育”，從美育的基本理論、西方美育發(fā)展、中國美育發(fā)展與當代美育四個部分共十五講論述了美育的“人的教育”的特性及其豐富內(nèi)涵，在理論闡釋與實踐總結(jié)中深入理解和認識“美育”的重要性，可為當下的教育方針和教育改革提供借鑒，也適合廣大讀者閱讀。

作者潛心于美學教學與研究，尤其在西方美學史和當代美育理論領域用力甚深、學識深湛，形成了具有鮮明個人特色的學術思想和理論成果。

本書以作者多年來豐富的理論和實例積累為根基，內(nèi)容全面，尤為可貴的是有一些新的關注點，如腦科學及生態(tài)審美等。