很多例子都在說明藝術(shù)的發(fā)展存在著交融與交叉。張藝謀的“印象系列”結(jié)合了表演藝術(shù)與視覺藝術(shù)；譚盾不僅有自己的策展人，還常常在畫廊里用撕紙、水聲等作為音樂元素；蔡國強(qiáng)在大型活動(dòng)中的視覺與音樂融合能力令人驚嘆和敬佩；陳志光將國家大劇院的舞臺(tái)搭成了古代戲臺(tái)，而《古戲臺(tái)》本身就是一件不銹鋼材料的美術(shù)作品；歌劇《圖蘭朵》在美術(shù)、燈光以及書法運(yùn)用方面新意迭出……今天，當(dāng)我們?cè)谒伎妓囆g(shù)邊界的時(shí)候，已不能用單一的音樂、表演、戲劇或美術(shù)來對(duì)當(dāng)下藝術(shù)進(jìn)行考量，這種互動(dòng)媒材的使用，已使得藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展更趨于一種跨界狀態(tài)。正因此，也考驗(yàn)著藝術(shù)管理者的把握能力和多元素質(zhì)。
日前，由中央美術(shù)學(xué)院主辦的“藝與腦——藝術(shù)管理思考：中央美院藝術(shù)管理學(xué)系成立10周年國際研討會(huì)”在京舉行，與會(huì)專家就不同的文化背景與視角下的藝術(shù)管理學(xué)科現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等問題進(jìn)行了交流。
應(yīng)用型學(xué)科面臨新問題
作為一門在實(shí)踐需求下產(chǎn)生的應(yīng)用型學(xué)科，藝術(shù)管理學(xué)誕生于1960年代的美國，并在其后幾十年逐漸擴(kuò)展到歐洲和亞洲。據(jù)中國藝術(shù)管理教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)謝大京介紹，當(dāng)前我國31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)學(xué)院中，已有29所設(shè)有藝術(shù)管理專業(yè)，全國則已有超過500所院校設(shè)立了藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)。
“隨著中國藝術(shù)品市場(chǎng)在國際上迅速崛起和文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，美術(shù)自身發(fā)展演變的速度越來越快，其焦點(diǎn)已從藝術(shù)創(chuàng)作與文化生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到文化消費(fèi)上，藝術(shù)品市場(chǎng)及其相關(guān)環(huán)節(jié)也成為美術(shù)發(fā)展與傳播的重要組成部分?！敝醒朊佬g(shù)學(xué)院藝術(shù)管理學(xué)系教授余丁說。近幾年來，我國文化藝術(shù)資金的配置已由原來依靠政府為主，逐漸變?yōu)橐远嘣绞交I措，這也造成文化藝術(shù)領(lǐng)域中的分工越來越細(xì)。在這種背景下，藝術(shù)管理悄然興起，漸成熱門。然而，今天的美術(shù)機(jī)構(gòu)所面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)卻無經(jīng)驗(yàn)可循，僅以當(dāng)下所面臨的“藝術(shù)家企業(yè)家化”這一現(xiàn)狀，即可知藝術(shù)管理者所要面臨的課題并不簡(jiǎn)單。
藝術(shù)家成為企業(yè)家的現(xiàn)象，不僅在西方當(dāng)代藝術(shù)界盛行，在中國當(dāng)代藝術(shù)界中也極為常見，曾有人撰文指出：“藝術(shù)家的企業(yè)家化是一個(gè)趨勢(shì)?，F(xiàn)在很多藝術(shù)家更像一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家，尤其是雕塑、裝置和大型藝術(shù)，從國外找一個(gè)藝術(shù)概念和形式，找一批人幫他實(shí)施、生產(chǎn)、制作，找美術(shù)展覽場(chǎng)地做展覽，自己在媒體上出鏡宣傳營銷，最后接待收藏家，將作品賣出去?！薄懊佬g(shù)在當(dāng)下已不是一個(gè)孤立的藝術(shù)本體，它是由創(chuàng)作者、欣賞者、批評(píng)家、市場(chǎng)、收藏界共同組成的，藝術(shù)管理者今天所要面對(duì)的任務(wù)，遠(yuǎn)比10年前美術(shù)體制內(nèi)外所發(fā)生的事情復(fù)雜得多。”余丁說。
藝術(shù)管理教育應(yīng)直面市場(chǎng)需求
那么對(duì)于美術(shù)教育領(lǐng)域而言，藝術(shù)管理教育究竟該做些什么呢？
西方的藝術(shù)管理教育已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)較為完善的體系，如美國將管理技巧與藝術(shù)背景充分結(jié)合，在商學(xué)院、教育學(xué)院或公共管理學(xué)院開展此專業(yè)，課程包括媒體管理、視覺藝術(shù)管理，藝術(shù)教育、美術(shù)治療等。以加拿大多倫多大學(xué)的藝術(shù)管理專業(yè)本科設(shè)置為例，學(xué)生需主修藝術(shù)管理學(xué)概論、藝術(shù)財(cái)政管理、文化政策、藝術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)市場(chǎng)營銷、藝術(shù)品投資與發(fā)展等14門課程，同時(shí)還可根據(jù)個(gè)人愛好和需求，選修人力資源管理、公共關(guān)系、邏輯學(xué)等。
在中國，中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院藝術(shù)管理學(xué)系，是我國第一個(gè)有關(guān)視覺藝術(shù)管理的專業(yè)系科，創(chuàng)建于2003年，其本科專業(yè)分為展覽策劃及展覽管理、美術(shù)博物館及非營利藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理、藝術(shù)市場(chǎng)與營銷、藝術(shù)政策與法規(guī)4個(gè)方向，而碩士研究生層次則主要為文化行政管理部門、藝術(shù)博物館、藝術(shù)基金會(huì)、拍賣行、畫廊等營利性和非營利性機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，包括藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人、藝術(shù)策劃人和藝術(shù)機(jī)構(gòu)行政管理者等。
由于藝術(shù)管理需培養(yǎng)既懂藝術(shù)、又懂管理的復(fù)合型人才，中國的許多高校在重視理論教學(xué)的同時(shí)，也在應(yīng)用性教學(xué)上進(jìn)行了積極探索。如，南京藝術(shù)學(xué)院有中美藝術(shù)管理工作坊；首都師范大學(xué)將嘉德拍賣、榮寶拍賣等拍賣公司老總聘請(qǐng)為“應(yīng)用型”碩士生導(dǎo)師，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)藝術(shù)品市場(chǎng)的研究能力；北京大學(xué)光華管理學(xué)院也于本月初聯(lián)手保利拍賣成立“北大光華保利藝術(shù)與管理研究中心”，并增設(shè)了藝術(shù)管理方向的MBA學(xué)位課程，內(nèi)容包括藝術(shù)品收藏知識(shí)、藝術(shù)品投資、國內(nèi)外博物館參觀導(dǎo)覽等課程。
“高等藝術(shù)管理教育一定要直面藝術(shù)市場(chǎng)需求，不能回避藝術(shù)市場(chǎng)，不能因?yàn)樗囆g(shù)市場(chǎng)混雜、草莽，就不介入。當(dāng)前各種藝術(shù)機(jī)構(gòu)都非常欠缺懂市場(chǎng)、懂操作、懂管理的藝術(shù)人才，所以，高校在進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行應(yīng)用型研究。”首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)吳明娣說，“我們學(xué)校的老師經(jīng)常帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊(duì)和本科學(xué)生做北京藝術(shù)市場(chǎng)的生態(tài)調(diào)查，從琉璃廠、潘家園到798藝術(shù)區(qū)，進(jìn)行地毯式調(diào)研，這也使得我們培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)更為全面，就業(yè)率很高”。
藝術(shù)管理專業(yè)：教什么 管什么 做什么
雖然需求量大，但藝術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)藝術(shù)管理人才也有著很高要求。以我國美術(shù)館界為例，國有美術(shù)館普遍缺乏專業(yè)的策展人才、美術(shù)館管理人才和公共教育推廣人才；而民營美術(shù)館則面臨著如何保持學(xué)術(shù)獨(dú)立、如何解決非營利與以資金來源為重點(diǎn)的行銷模式和管理模式建構(gòu)等，但這些問題很多藝術(shù)院校卻并沒有涉及?！耙恍W(xué)校最初是為迎合‘藝考熱’而開設(shè)的藝術(shù)管理專業(yè)，他們的師資力量嚴(yán)重不足，特別是高水平的學(xué)科帶頭人奇缺，有的院校甚至出現(xiàn)100位學(xué)生配置1位專業(yè)教師的窘境，而且課程設(shè)計(jì)散亂，欠缺科學(xué)論證，很多課程是根據(jù)代課老師的所長(zhǎng)而定?！敝x大京說。除此之外，缺少統(tǒng)一且有力度的教材、實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和有效性不強(qiáng)、社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源不能充分利用等也是大多數(shù)藝術(shù)管理專業(yè)面臨的通病。
對(duì)于如何辦好藝術(shù)管理專業(yè)，中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘公凱認(rèn)為，藝術(shù)史論是藝術(shù)管理學(xué)科最重要的基石，但藝術(shù)管理學(xué)不僅需要美學(xué)和藝術(shù)理論方面的支持，還需要市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)、資金運(yùn)作、收藏、投資等社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中學(xué)術(shù)和操作層面的支持。在具體實(shí)施上，余丁建議：“一是將藝術(shù)作為核心，認(rèn)清藝術(shù)；二是將管理作為技巧、作為技能；三是將人文社科知識(shí)作為方法?！?/p>
中央美院曾對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)的課程進(jìn)行國際性比較，在歐美20多個(gè)院校進(jìn)行了調(diào)研。余丁主要考察了美國的7所院校，包括芝加哥藝術(shù)學(xué)院、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、紐約視覺藝術(shù)學(xué)院、紐約藝術(shù)學(xué)院、耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等?！拔覀兊慕Y(jié)論是，大多數(shù)院校都強(qiáng)調(diào)跨界，并在課程設(shè)置上已經(jīng)破除了舊有的專業(yè)格局；強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和新技術(shù)在藝術(shù)學(xué)科中的重要作用，重視它們與藝術(shù)的融合；注重學(xué)科建設(shè)的多層次和人才培養(yǎng)模式的多元化；將人文社科類教學(xué)作為重點(diǎn)，部分學(xué)校課時(shí)比例占到一半以上。”余丁認(rèn)為，從國外成熟的經(jīng)驗(yàn)看來，只有產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，人才培養(yǎng)才能適應(yīng)社會(huì)需求，才能提高就業(yè)率。