作為一名教師，作為班主任，“成為每一位學(xué)生生命中的貴人”是我追求的人生目標(biāo)。從教17年，擔(dān)任班主任14年，收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。我明白，“愛”是做好班主任的不變箴言。
　　“愛”是一種力量
　　　　1994年從湖南理工學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)后，我在改行當(dāng)一名翻譯的夢(mèng)想破碎后極不情愿地走上了三尺講臺(tái)。這段時(shí)期，我的情緒一直不是很好，然而，一個(gè)孩子的一句話卻改變了我對(duì)教師職業(yè)的看法。
　　　　那是1994年10月的一個(gè)傍晚，一位名叫東平的男生怯生生地找到我：“謝老師，長(zhǎng)大了我也要當(dāng)您這樣的老師。”一句不經(jīng)意的話，卻讓我有了一種被肯定被需要的欣慰，陡然間我明白了我所從事的是一個(gè)多么有意義的工作！我面對(duì)的是一群多么可愛的生命啊！“老師！”這一聲呼喚中傳達(dá)著怎樣的一種情感？當(dāng)時(shí)的我還不是特別清楚，但是我特別清楚的是，我開始愛上了這聲稱呼，愛上了這份耕耘，也懂得了這份職業(yè)需要奉獻(xiàn)“愛”！
　　　　“沒有愛就沒有教育”。多年來，我努力探索“老師加保姆”的教育模式，對(duì)每位學(xué)生傾注春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛和教育。
　　　　1995年，班上有一名家庭比較困難的孩子文佳，家住離學(xué)校十多公里遠(yuǎn)的城陵磯，母親沒工作，父親已下崗，她每天往返路上得花兩三個(gè)小時(shí)?？粗刻炷敲葱量?，望著她幼稚卻顯得疲憊的臉，我心痛了。
　　　　1996年4月，剛成家的我克服種種困難，將文佳接到家中，自己動(dòng)手做飯，單獨(dú)開餐。近三年的時(shí)間里，我無(wú)償?shù)貛椭纳粕?、為她?chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件，從未間斷。三年后，她以全市總分第五名的成績(jī)被岳陽(yáng)市第一中學(xué)錄取。
　　　　在這個(gè)過程中，有許多的人不理解我，認(rèn)為我傻，那么累還自找麻煩?？墒钱?dāng)我看著文佳疲憊的臉色逐漸紅潤(rùn)起來的時(shí)候，看著她健康地成長(zhǎng)且以一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，看著她溫暖的眼神望著我的時(shí)候，聽著她甜甜地喚我的時(shí)候，我覺得三年的付出是那樣的值得，我在幫助她的同時(shí)也讓自己感受到了愛的力量。
　　“愛”是一種交心
　　　　“愛是一種自我犧牲，是一種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，是一種依依不舍的道德情感?！蔽覍?duì)師生關(guān)系的理解：它就是一種情感媒介，一種催化劑。
　　　　很多老師和家長(zhǎng)都說，孩子一到我手里就變得懂事聽話了。我知道，教育是心靈的藝術(shù)，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。我從不糾纏于學(xué)生某句難聽的話和某種不良行為，而是站在學(xué)生的角度看問題，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，以寬容之心對(duì)待他們所犯的錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等我都了如指掌。每次接收新班，不出一天，班內(nèi)所有的學(xué)生我都能叫出名字。平時(shí)我注意與學(xué)生多交流，多接觸，與他們互動(dòng)共鳴，也經(jīng)常和他們一起做其他學(xué)科的題目，討論其他學(xué)科的知識(shí)。學(xué)生越來越依戀我，我們之間不知不覺建立了一種親如母子般的師生關(guān)系。
　　　　2005年4月26日，剛從徐州出差回來的我，一出現(xiàn)在教室門口，迎接我的是熱烈的掌聲和學(xué)生們一張張真誠(chéng)的笑臉。原來，師生之間那份牽掛竟如此濃烈。當(dāng)學(xué)生們回應(yīng)我的“Good morning，children！”竟是“Good morning，mummy！”時(shí)，我的臉霎時(shí)變得通紅，繼而是內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼。這讓我由此明白，你給予學(xué)生多少關(guān)愛，就會(huì)收獲多倍的感動(dòng)。
　　　　從此以后，我的角色由知心姐姐型自然而然地定位成媽媽型。我深知，我的肩上又多了一份做母親的責(zé)任。
　　“愛”是一種智慧
　　　　愛是一種智慧，需要匠心獨(dú)運(yùn)?？偨Y(jié)這么多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出“愛”、“嚴(yán)”、“細(xì)”、“活”四字班級(jí)管理經(jīng)。
　　　　我特別注重從“細(xì)”入手，如開辦班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校：請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)，為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)等，使學(xué)生們獲益匪淺；利用假期，先后十余批次邀請(qǐng)已畢業(yè)學(xué)生為學(xué)弟學(xué)妹們舉行“暢想未來交流會(huì)”，這樣別開生面的、內(nèi)容豐富的交流會(huì)，十分受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。每期召開“兩會(huì)”，即題為“我是快樂女生”的女生會(huì)和“我是快樂男生”的男生會(huì)，引導(dǎo)孩子們邁好青春每一步。為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，我抓住各種機(jī)會(huì)，從“心”開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。如每天早晨在黑板上書寫一句激勵(lì)的話語(yǔ)，每天放學(xué)前為學(xué)生讀一篇?jiǎng)?lì)志美文，讓每一個(gè)孩子享受精神大餐。
　　　　而“活”字經(jīng)主要體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)方面。積極倡導(dǎo)“三文”(文明語(yǔ)言、文明服飾、文明九中人)；“四訓(xùn)”(敬、競(jìng)、靜、凈)；“五會(huì)”(會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽講、會(huì)練習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)總結(jié))；“六帶”(把信念帶給自己、把禮儀帶進(jìn)學(xué)校、把微笑帶進(jìn)教室、把孝敬帶回家里、把謙讓帶入社會(huì)、把仁愛帶給人間)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到極大提高。針對(duì)現(xiàn)代青少年顯現(xiàn)出來的自私、偏激、唯我獨(dú)尊等特點(diǎn)，我在班上開辟了“心靈銀行”，幫助學(xué)生儲(chǔ)蓄尊嚴(yán)、自信、誠(chéng)信和愛心，催開心靈花朵，以此來芬芳學(xué)生的道德花園。針對(duì)家校聯(lián)系難的問題，自1995年起，設(shè)計(jì)了頗具特色的《家校聯(lián)系本》，在學(xué)校和家庭之間搭上了一座“育人”之橋。
　　　　這段漫漫成長(zhǎng)的旅途，讓我一路領(lǐng)略了無(wú)限的美好風(fēng)景，也使我收獲了顆顆動(dòng)人的關(guān)懷，這一切都變成了一份沉甸甸的責(zé)任，變成了激勵(lì)和鞭策。因?yàn)榕?，所以收獲；因?yàn)槭斋@，所以幸福。一路識(shí)愛，一路有你！