眼下正是高校期末考試期間，在武漢，一些高校教師打破常規(guī)，推出“稀奇古怪”的考試方法，用面試取代考試、學(xué)生自己打分、“識(shí)天書”、設(shè)計(jì)雞蛋包裝等等，讓90后的大學(xué)生大呼“既考真本事又特別好玩”。

思政課不考記憶考面試

在很多大學(xué)生眼里，思想政治理論課很枯燥，充滿說教意味，考試更是死記硬背的代名詞。在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，思政課教師張瑞堂副教授繼首創(chuàng)學(xué)生講課老師點(diǎn)評(píng)的授課模式之后，又大膽改革了考試方式。6月20日下午，在張瑞堂老師的《毛澤東思想概論》考場(chǎng)，100多名大一學(xué)生面對(duì)4位“考官”開始了期末考試。考試沒有試卷，4位考官每人負(fù)責(zé)30人，手上各拿10個(gè)相關(guān)大題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)考生隨機(jī)抽取，現(xiàn)場(chǎng)口述作答。

據(jù)介紹，考試題目由張瑞堂根據(jù)課程重要內(nèi)容進(jìn)行命題設(shè)計(jì)并編寫號(hào)碼，考官多是聘請(qǐng)研三學(xué)生擔(dān)任。張瑞堂說，所設(shè)題目沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果沒有真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，缺乏知識(shí)的積累，就不可能有好成績(jī)。“人文社會(huì)科學(xué)不宜采取期末投機(jī)就能過關(guān)的無效考試法，新考試形式就是要改變長(zhǎng)期以來在學(xué)生中積累的不良學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。”張瑞堂的“創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂”已開展三年了，學(xué)生不參加學(xué)校統(tǒng)一期末考，但每個(gè)課堂的平均成績(jī)都在85分以上。

古文字學(xué)不考知識(shí)考破譯

四面紙上滿是天書一般的古代文字，學(xué)生要一一破解這些“密碼”……這不是考古節(jié)目，而是武漢大學(xué)文學(xué)院期末考試的試卷。7月5日下午，2009級(jí)人文科學(xué)試驗(yàn)班的胡可夫同學(xué)剛考完《古文字學(xué)》，“其實(shí)老師之前就告訴我們會(huì)考認(rèn)字，但沒想到題型這么多。”任課老師肖圣中副教授的“天書”試卷，讓參考的95名學(xué)生在兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)破譯“密碼”。 “試卷上有的內(nèi)容老師上課講過，有的沒有講，需要上課用心聽，課后費(fèi)心學(xué)。”

“這是我今年第一次嘗試。”肖圣中說，《古文字學(xué)》試題一般是附上一段青銅器上的銘文，要求學(xué)生寫出釋文。“以前我也是這么出題，但是這樣考查的方式不全面，學(xué)生也會(huì)去押題。”

為了“改革”，肖圣中花了一整天時(shí)間琢磨試題、搭配難度。而肖老師的同事阮桂君老師給2009級(jí)對(duì)外漢語專業(yè)出的《現(xiàn)代漢語語法》試卷卻只有兩道題，但兩道題都不“簡(jiǎn)單”。第一道試題為歸納本學(xué)期所學(xué)語法學(xué)知識(shí)，出份試卷，要求試卷內(nèi)容必須覆蓋每個(gè)章節(jié)、試題種類不少于5類，總量不少于20題。第二題則為，根據(jù)本學(xué)期所看的對(duì)外漢語教學(xué)視頻，寫出心得。要求“簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期所看教學(xué)視頻的內(nèi)容”；“判斷、評(píng)價(jià)所看的教學(xué)視頻的得失”；“說出你的收獲及對(duì)你的啟發(fā)”。

“這樣出題一是培養(yǎng)學(xué)生將來當(dāng)老師‘出卷子’的能力，二是‘隱晦’考查學(xué)生出勤率。如果學(xué)生平時(shí)缺席，第二道題根本無從下手。”阮桂君說，盡管批改這些試卷“工作量至少增加了一半”，但就是想讓學(xué)生“不再只為了應(yīng)付考試，而忽視了真正的學(xué)習(xí)”。

廣告設(shè)計(jì)不考花樣考“摔雞蛋”

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2009級(jí)廣告學(xué)專業(yè)93名學(xué)生本學(xué)期《廣告學(xué)概論》期末考試面對(duì)的題目是“設(shè)計(jì)包裝，讓雞蛋從3樓掉下摔不破，否則就要重新設(shè)計(jì)”。任課老師李琳介紹， “摔雞蛋”是在產(chǎn)品包裝這一章結(jié)束后進(jìn)行的，李琳要求每人回去準(zhǔn)備一個(gè)雞蛋，隨后3個(gè)班級(jí)依次舉行“摔蛋儀式”，雞蛋沒破即為及格，隨后再根據(jù)設(shè)計(jì)的精巧程度給予評(píng)分。李琳回憶，第一輪中，約半數(shù)同學(xué)沒過關(guān)，但他們會(huì)留在現(xiàn)場(chǎng)觀看其他同學(xué)的設(shè)計(jì)并參與討論，“這就與試卷考試的形式有了區(qū)別，讓學(xué)生在課程考查過程中還能主動(dòng)學(xué)習(xí)。”

這種“技能型”考試出現(xiàn)在很多實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程考試中，任課老師在學(xué)校附近隨機(jī)采摘30余種植物，學(xué)生分批進(jìn)考場(chǎng)寫出種名和科名，每批學(xué)生出考場(chǎng)后，老師會(huì)隨機(jī)更替需要認(rèn)的植物。

而長(zhǎng)江職院商務(wù)英語翻譯課今年期末考則要求123名學(xué)生以準(zhǔn)翻譯員身份與老師指定的外貿(mào)公司聯(lián)系，接受翻譯任務(wù)，公司打分占半，老師再根據(jù)學(xué)生與公司的溝通能力(電話禮儀、公文基礎(chǔ)等)、職業(yè)素養(yǎng)、翻譯質(zhì)量等表現(xiàn)給出另一半成績(jī)。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)副校長(zhǎng)劉可風(fēng)表示，學(xué)校鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)方式和考試形式進(jìn)行有益探索，希望通過教改推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化，使學(xué)生真學(xué)知識(shí)、學(xué)真知識(shí)。這一來有助于提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)課程吸引力，培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生；二來有助于消除大學(xué)生作弊現(xiàn)象，改善學(xué)風(fēng)考風(fēng)。