內(nèi)容偏狹，誦經(jīng)為主難得全面發(fā)展

現(xiàn)代教育要求學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，而現(xiàn)代“私塾”的培養(yǎng)目標(biāo)是與此背離的，是不能適應(yīng)時(shí)代要求的。　　　

在“孟母堂”，學(xué)生按年齡被分別安排在三間不同的教室。上課時(shí)，老師只是在開始時(shí)朗讀經(jīng)文幾遍，讓學(xué)生跟讀，隨后，學(xué)生就一直跟著CD機(jī)誦讀。老師統(tǒng)一講課的時(shí)間相對(duì)較少，4/5的時(shí)間都是學(xué)生自學(xué)，背誦經(jīng)典是他們的頭等功課。在孟母堂的“教學(xué)規(guī)劃”中，“不求甚解，只求熟讀背誦”成為其基本的“教學(xué)原則”。　　　

據(jù)了解，在很多現(xiàn)代“私塾”里，“誦經(jīng)”是其教學(xué)的主要內(nèi)容，此外還教授韻文、古樂、書畫、茶道等。在溫州的童學(xué)館里，學(xué)生需要穿著古代漢服坐在蒲團(tuán)上，先向孔子畫像行叩拜禮，再跟隨老師誦讀經(jīng)典。在3個(gè)小時(shí)的課程里，孩子們除了誦讀文、哲、史等方面的國(guó)學(xué)知識(shí)外，還要欣賞古樂彈奏、學(xué)習(xí)沖泡烏龍茶、用餐禮等。　　　

教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任、研究員汪明告訴記者，所謂現(xiàn)代“私塾”主要分為兩類：第一類是家庭式的“私塾”，就是直接的家庭教育（可稱之為“在家教育”）。第二類是學(xué)校式的“私塾”，這類“私塾”明顯具有學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)性質(zhì)。學(xué)校式的“私塾”又分為兩種：第一種是校外教育性質(zhì)的，主要利用假期、周末等課余時(shí)間開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等儒家啟蒙經(jīng)典。第二種是全日制教育性質(zhì)的，以古老的“私塾”教育完全替代學(xué)校教育（包括學(xué)前教育、小學(xué)教育和初中教育），并以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)設(shè)置課程。　　

而教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中明確要求，要根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，并可按照地方、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的不同需求進(jìn)行適度調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，課程門類由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加。　　　

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)戴銅對(duì)記者說，現(xiàn)代教育要求學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，而現(xiàn)代“私塾”的培養(yǎng)目標(biāo)是與此背離的，是不能適應(yīng)時(shí)代要求的。有些現(xiàn)代“私塾”的教育模式嚴(yán)重違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，如某學(xué)堂的時(shí)間安排是：早上5:30起床，5:50朝拜孔子畫像，晨練后開始一天的學(xué)習(xí)，從早上6:10到晚上8:40，共9節(jié)課時(shí)間，除了吃飯和休息，剩下的時(shí)間全用來誦讀各種國(guó)學(xué)經(jīng)典，孩子們每天要上課8至9個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)方式主要是背誦。這種教學(xué)方式，把孩子的學(xué)習(xí)變成寺廟僧侶般的生活，加上體罰教育、半軍事化管理，學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)不是尊重而是害怕，這種模式，對(duì)最小2歲多、最大13歲的幼兒和兒童少年會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，造成孩子心理創(chuàng)傷甚至人格缺陷。