藝考的火爆雖然已持續(xù)多年,但大眾對(duì)藝考的認(rèn)識(shí)并未有所深入,依然只是停留在“考什么我就畫什么”的應(yīng)考技術(shù)層面上下工夫。很多考生在經(jīng)歷高強(qiáng)度的訓(xùn)練后而失去對(duì)藝術(shù)的興趣,只是把它當(dāng)作進(jìn)入大學(xué)的途徑,而忘記了去傾聽自己內(nèi)心深處對(duì)藝術(shù)、對(duì)未來的渴望。
如何看待藝考呢?藝考不光是對(duì)造型能力的考察,它還是對(duì)考生整體藝術(shù)素養(yǎng)的選拔。如何面對(duì)藝考呢?藝考如普考一樣,需要考生對(duì)自己選報(bào)的專業(yè)有一定了解,并能在平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中對(duì)專業(yè)知識(shí)有所掌握,并進(jìn)一步做出專業(yè)上的規(guī)劃。在2013年藝考臨近之際,莘莘學(xué)子將如何做出他們的選擇?我們期待他們更加理性的目光。
名家教育訪談
- 譚平
-
央美重視學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和全面素質(zhì)
2012年美院從招生人數(shù)到報(bào)考人數(shù)都有了一定幅度的提升。藝術(shù)中國(guó)就今年美院的招生情況、美院對(duì)考生素質(zhì)的具體要求、閱卷老師的組成情況和美院對(duì)文化課和專業(yè)課的重視程度等問題專訪了中央美術(shù)學(xué)院主管教學(xué)和招生的譚平副院長(zhǎng)。
- 桑春波、泰祥洲
-
生動(dòng)的教育方式調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造天性
孩子在活動(dòng)中心了解歷史文明的同時(shí),也創(chuàng)作了自己的作品,他們的每一件作品都渾然天成,透露著孩子的純真和稚氣,它開發(fā)了孩子的智力,使孩子發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作性,又認(rèn)識(shí)了我們古代人的聰明才智。
- 倪軍、李庚
-
啟迪與創(chuàng)新:中小學(xué)藝術(shù)教育談(上)
國(guó)內(nèi)的藝術(shù)教育一直以來都缺乏一種系統(tǒng)性、連續(xù)性、有側(cè)重性的認(rèn)識(shí);從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),想象力的缺失和功利心理取代了對(duì)藝術(shù)本真的感受;藝術(shù)教育的本質(zhì)是什么?對(duì)于中國(guó)來說,一種理想的藝術(shù)教育模式是怎樣的?學(xué)校、老師、家長(zhǎng)又該扮演怎樣的角色?
- 倪軍、李庚
-
啟迪與創(chuàng)新——國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育談(下)
上期的節(jié)目探討了目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、有側(cè)重性認(rèn)識(shí)的問題;本期節(jié)目將圍繞中國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的缺失;藝術(shù)教育的本質(zhì)和中國(guó)理想藝術(shù)教育模式的探索等問題進(jìn)行深入分析。
- 譚平、李木
-
藝術(shù)教育系列沙龍--美術(shù)基礎(chǔ)教育
中國(guó)藝術(shù)院校大規(guī)模擴(kuò)招以來,藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量不斷下降,畢業(yè)生能力、水平不斷遭到質(zhì)疑。藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)教育兩者發(fā)展不平衡的現(xiàn)象使藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)日益暴露出眾多問題,然而學(xué)界近年來對(duì)此卻始終沒有達(dá)成共識(shí)。什么是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué);如何教;在中國(guó)的社會(huì)文化環(huán)境下,藝術(shù)基礎(chǔ)教育的對(duì)象又是誰?
- 王川、王春辰
-
學(xué)院教育與中國(guó)當(dāng)代攝影藝術(shù)
中央美院的攝影系保留著最古老的攝影工藝,同時(shí)也學(xué)習(xí)著先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)。這兩者之間是互為彼此的。中國(guó)關(guān)于攝影的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,即使是教育性的理論著作,在中國(guó)都很少很少,而在西方有大量的出版物。另外,我們的機(jī)制不完善,同樣有很長(zhǎng)的路要走。在我們很多較高的藝術(shù)機(jī)構(gòu),就沒有獨(dú)立的攝影部。