感知空間的形狀：陰形與陽(yáng)形 ? 在這一章里，我們將學(xué)習(xí)下一種繪畫(huà)的基本技能 – 對(duì)陰形的感知。為了畫(huà)好陰形的邊線，你需要使用到剛剛學(xué)會(huì)的技能 – 看到和畫(huà)出復(fù)雜邊線的技能。 ? 這個(gè)練習(xí)對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是件不必要的事，對(duì)某些人來(lái)說(shuō)卻是件樂(lè)事。觀察陰形這件事本身就透著滑稽和古怪。從某種意義上來(lái)說(shuō)，你不是在看有什么，而是在看沒(méi)有什么。在美國(guó)人的生活中，意識(shí)到空間的重要性是種全新的體驗(yàn)。我們總是把精力集中在目標(biāo)物體上；我們擁有的文化非常客觀。在其他文化中，致力于“尋找問(wèn)題的活動(dòng)空間和余地”是非常普遍的習(xí)慣。我的目標(biāo)是讓空間更“真實(shí)地”呈現(xiàn)在你面前，帶給你視覺(jué)的新體驗(yàn)。 ? 在這一章中，你還將學(xué)習(xí)如何尋找和使用“基本單位”，從而使你畫(huà)出來(lái)的第一個(gè)形狀有正確的尺寸。同時(shí)，你還要在有顏色的背景上繼續(xù)工作，從而幫助你進(jìn)一步研究光與影。 ? 讓我們快速地回顧一下繪畫(huà)的五項(xiàng)基本技能。記住，它們都是感知技能： ? 1． 對(duì)邊線的感知（輪廓畫(huà)中的線條）。 ? 2． 對(duì)空間的感知（陰形）。 ? 3． 對(duì)相互關(guān)系的感知（透視和比例）。 ? 4． 對(duì)光線和陰影的感知（描影法）。 ? 5． 對(duì)整體，或整合的感知（物體的“客觀狀態(tài)”）。 ? 什么是陰形和陽(yáng)形？ ? “陰形”和“陽(yáng)形”在美術(shù)中一直被當(dāng)成兩個(gè)術(shù)語(yǔ)沿用。例如，在大角羊的圖像中，羊是畫(huà)面中的陽(yáng)形，而天空和動(dòng)物腳下的草地是畫(huà)面中的陰形。 ? 陰形中的“陰”這個(gè)詞有一點(diǎn)不大恰當(dāng)，因?yàn)樗鼛е麡O的含義。但我一直找不到更好更恰當(dāng)?shù)脑~，所以我們只能先用著這個(gè)詞。陰形和陽(yáng)形這兩個(gè)詞也有優(yōu)點(diǎn)，那就是它們很容易被記住，而且畢竟它們?cè)诿佬g(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域里被廣泛使用。重點(diǎn)是陰形與陽(yáng)形一樣重要。對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人來(lái)說(shuō)，陰形也許更重要一些！ ? 為什么學(xué)習(xí)看到并畫(huà)出陰形如此重要？ ? 當(dāng)一個(gè)初學(xué)繪畫(huà)的人想畫(huà)一把椅子的時(shí)候，這個(gè)人的L模式對(duì)椅子知道得太多。比如說(shuō)，坐墊的尺寸必須足夠坐上一個(gè)人；椅子四條腿一般來(lái)說(shuō)全部都一樣長(zhǎng)；椅子腿必須立于平坦的表面上，等等。這些知識(shí)不僅幫不上忙，而且在畫(huà)椅子的時(shí)候會(huì)幫倒忙。原因是，當(dāng)我們從一個(gè)不同的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)，得到的視覺(jué)信息可能與我們知道的事實(shí)不一致。 ? 視覺(jué)上的 – 也就是在顯像板上看到的 – 一張椅子的坐墊可能看起來(lái)象窄窄的一條，根本就不足以坐人。所有的椅子腿可能顯得長(zhǎng)短不一。椅子背上的弧線也可能顯得跟我們知道的完全不同（圖7-1）。 ? 那么我們?cè)撛趺崔k呢？答案是：根本就不要畫(huà)椅子！而是把椅子周圍的空間畫(huà)出來(lái)。 ? 為什么使用陰形能夠使繪畫(huà)更容易一些？我認(rèn)為這是由于我們從詞匯的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)空間簡(jiǎn)直是一無(wú)所知。由于我們的記憶中沒(méi)有已經(jīng)存在的符號(hào)代表這些空間形狀，所以我們能夠清楚地看到它們，并把它們準(zhǔn)確地畫(huà)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)把注意力集中到陰形，你可以再次逼迫L模式退出現(xiàn)有的任務(wù)，也許它還會(huì)稍微地抗議一下：“你為什么要盯著空白的地方看呢？我不能應(yīng)付空白的空間！我不能說(shuō)出它的名字。它根本毫無(wú)用處…”很快，這些抱怨就會(huì)慢慢消失 – 我們?cè)俅蔚玫轿覀兿胍慕Y(jié)果。 ? 用比喻澄清來(lái)陰形的概念 ? 在繪畫(huà)中，陰形是真實(shí)的。它們并不是空白的“空氣”。 ? 下面這個(gè)比喻將幫助你理解這一點(diǎn)。請(qǐng)想象一下你正在觀看瘋子兔的卡通節(jié)目。想象中瘋子兔正在用最快的速度跑過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，在走廊的盡頭是一扇關(guān)閉了的門。它撞穿了那扇門，并在門上留下了一個(gè)瘋子兔形狀的洞。門上剩下的地方就是陰形。注意這扇門有外側(cè)邊線（它的框架）。這些邊線也是陰形的外側(cè)邊線。在這個(gè)比喻中，門上的洞就是陽(yáng)形（瘋子兔）一掃而過(guò)的痕跡！ ? 現(xiàn)在，拿出你的探視鏡/塑料顯像板，并看著一把椅子。閉上一只眼睛，然后把探視鏡前后上下地移動(dòng)，好象在用照相機(jī)取景一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)你喜歡的構(gòu)圖時(shí)，把探視鏡拿穩(wěn)。現(xiàn)在盯著這把椅子周圍的一個(gè)空間，可以是兩條椅子背上的柱子之間的空隙，并想象椅子魔術(shù)般地變成粉末消失了 – 就象瘋子兔一掃而過(guò)那樣，只留下你正盯著的和其他陰形。它們是真實(shí)的。它們有真實(shí)的形狀，就象上面那個(gè)比喻中殘留下的門那樣。這些陰形正式你要畫(huà)的。簡(jiǎn)短而言，你只要畫(huà)這些空間，而不是這把椅子。 ? 理由是什么呢？回想一下我們對(duì)邊線的定義：所有的邊線都是兩個(gè)物體相交時(shí)共享的邊線。這些陰形與（現(xiàn)在不見(jiàn)了的）椅子共享邊線。如果你畫(huà)出這些空間的邊線，也就把椅子畫(huà)出來(lái)了，因?yàn)橐巫拥倪吘€與空間的是一致的。而且椅子“看起來(lái)沒(méi)錯(cuò)，”因?yàn)槟隳軌驕?zhǔn)確地看到和畫(huà)出空間的形狀。（請(qǐng)看列舉的那些椅子的陰形畫(huà)。） ? 注意整個(gè)畫(huà)面的框架也是椅子的陰形的外圍邊線（又一條共享的邊線），椅子形狀和空間形狀完全填滿了整個(gè)框架。按學(xué)術(shù)的說(shuō)法，這個(gè)圖像，包括陽(yáng)形和陰形，可以稱之為構(gòu)圖。藝術(shù)家在框架中創(chuàng)作出正、反兩面的形狀，把他們按照某些“規(guī)則”進(jìn)行排列，這些規(guī)則就叫做藝術(shù)的原理。 ? 美術(shù)老師總是不厭其煩地想學(xué)生們教授“構(gòu)圖的原理，”但我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生們能夠在他們的畫(huà)作中密切關(guān)注陰形，那么許多構(gòu)圖問(wèn)題就自然而然地迎刃而解了。
構(gòu)圖的定義 ? 在繪畫(huà)中，構(gòu)圖這個(gè)詞的意思是圖中各個(gè)成分按藝術(shù)家的意圖排列的形式。一個(gè)構(gòu)圖中的主要成分包括陽(yáng)形（目標(biāo)物體或人物），陰形（空白的區(qū)域），以及框架（一個(gè)平面外圍邊線的相對(duì)長(zhǎng)度和寬度）。因此，為了創(chuàng)作出一幅畫(huà)，藝術(shù)家?guī)еy(tǒng)一構(gòu)圖的目的，對(duì)陽(yáng)形和陰形擺放和安插。 ? 框架控制構(gòu)圖。換句話說(shuō)，繪圖表面的形狀（一般應(yīng)為長(zhǎng)方形的紙）將在很大程度上影響一個(gè)藝術(shù)家如何在表面的所有界限以內(nèi)分布各種形狀和空間。為了澄清這一點(diǎn)，使用你的R模式能力想象一棵樹(shù)，也許是棵榆樹(shù)，也許是棵松樹(shù)。現(xiàn)在把這棵樹(shù)放到圖7-2中的那些框架中去。你將發(fā)現(xiàn) – 為了“填充整個(gè)空間” – 對(duì)于每個(gè)框架，你都必須改變樹(shù)和樹(shù)周圍空間的形狀。然后再進(jìn)行一次測(cè)試，想象同樣一棵樹(shù)在不改變的情況下，放在每個(gè)框架里。你又會(huì)發(fā)現(xiàn)適合一個(gè)框架的形狀并不適合其他框架。 ? 有經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家完全理解框架形狀的重要性。然而剛開(kāi)始學(xué)繪畫(huà)的學(xué)生們往往會(huì)遺忘紙的形狀和邊線。這是因?yàn)樗麄兯械淖⒁饬缀跞慷荚谒麄冋诋?huà)的物體和人物身上，似乎把紙的邊線當(dāng)成不存在，就象圍繞物體周圍的空間完全沒(méi)有界限。 ? 紙的邊界限制了陰形和陽(yáng)形的范圍。對(duì)于幾乎所有美術(shù)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，對(duì)紙的邊界的忽視往往導(dǎo)致構(gòu)圖問(wèn)題。其中最嚴(yán)重的問(wèn)題就是不能統(tǒng)一空間和形狀 – 一個(gè)好的構(gòu)圖最基本的要求。 ? 在框架以內(nèi)創(chuàng)作的重要性 ? 在第五章里，我們看到小孩子往往非常清楚框架的重要性。兒童對(duì)框架界限的意識(shí)管理著他們分布形狀和空間的方式，小孩子經(jīng)常能夠創(chuàng)作出幾乎完美無(wú)暇的構(gòu)圖。圖7-4中一位六歲小孩的構(gòu)圖比圖7-3中西班牙藝術(shù)家米羅的構(gòu)圖看起來(lái)更勝一籌。 ? 不幸的是，象你看到的那樣，這種能力隨著兒童進(jìn)入青少年而開(kāi)始消失，這也許是由于偏側(cè)性，語(yǔ)言系統(tǒng)的日益強(qiáng)大，以及左腦傾向于對(duì)物體進(jìn)行識(shí)別、命名和分類。小孩子對(duì)時(shí)節(jié)有更加整體的認(rèn)識(shí)，他們覺(jué)得任何事物都很重要，甚至天空、地面和空氣的陰形也很重要。但對(duì)個(gè)別事物的注意力慢慢取代了對(duì)整體的認(rèn)識(shí)。被框架限制的陰形也需要與陽(yáng)形相同程度的注意和關(guān)心。而學(xué)生們?nèi)绻Ｍ笏囆g(shù)家那樣確信這一點(diǎn)，往往需要花上好幾年的時(shí)間。大多數(shù)初學(xué)者浪費(fèi)太多的注意力在他們畫(huà)作中的物體、人物和形狀上，然后潦草地“填充一下背景。”也許現(xiàn)在這一刻你還不太相信，但如果把關(guān)心和注意力浪費(fèi)在陰形上，物體形狀就會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。我將會(huì)向你展示某些詳細(xì)而明確的例子。 ? 引自劇作家塞繆爾?貝科特和禪宗大師艾倫?瓦茨的名言（123頁(yè)）非常準(zhǔn)確地解釋了這個(gè)概念。在美術(shù)中，就象貝科特說(shuō)的那樣，什么也沒(méi)有（在某種意義上來(lái)說(shuō)是指空白的空間）是真實(shí)的。同時(shí)，象艾倫?瓦茨說(shuō)的那樣，內(nèi)側(cè)和外側(cè)是一體的。你已經(jīng)在上一章中看到，在繪畫(huà)中，物體和物體周圍的空間象拼圖一樣緊密銜接成為一體。每一塊拼圖（或空間）都很重要，而且它們分享邊線。它們合起來(lái)填充完了四條邊線 – 也就是框架 – 之內(nèi)的所有區(qū)域。 ? 把保羅?謝讓內(nèi)的靜物畫(huà)和丟勒的人物畫(huà)作為例子進(jìn)行觀察。看看這兩幅畫(huà)中的空間是如何銜接起來(lái)的。你將會(huì)留意到陰形是多么變化多端和有趣。就算在丟勒的那幅幾乎對(duì)稱的畫(huà)中，陰形也非常多種多樣。現(xiàn)在，讓我們回到繪畫(huà)課程中去。 ? 總而言之，陰形具有兩個(gè)重要的功能： ? 1． 陰形讓“困難”的繪畫(huà)任務(wù)變得簡(jiǎn)單 – 例如，通過(guò)運(yùn)用陰形，以前那些透視縮短或復(fù)雜的形狀，以及那些“看起來(lái)”與你知道的事實(shí)不一致的形狀，現(xiàn)在變得非常容易畫(huà)。旁注中椅子的畫(huà)和116頁(yè)中大角羊的畫(huà)就是很好的例子。 ? 2． 對(duì)陰形的強(qiáng)調(diào)以及統(tǒng)一你的畫(huà)面，并加強(qiáng)畫(huà)面的構(gòu)圖，甚至更重要的是，改善了你的感知能力。 ? 把注意力集中到物體周圍的空間將更好地體現(xiàn)出你畫(huà)中物體。我認(rèn)識(shí)到帶有這種想法與你的直覺(jué)相違背 – 也就是說(shuō)，與常識(shí)相沖突。但這僅僅是另外一個(gè)繪畫(huà)的迷團(tuán)，同時(shí)這也解釋了為什么自學(xué)繪畫(huà)是那么困難。所以許多進(jìn)行繪畫(huà)的方法 – 比如說(shuō)使用陰形 – 將永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在任何人的“左腦”。 ? 我們下面將要準(zhǔn)備的是對(duì)“基本單位”下定義。它到底是什么，以及它將怎樣幫助繪畫(huà)？ ? 選擇一個(gè)基本單位 ? 看著已經(jīng)完成的畫(huà)作，初學(xué)繪畫(huà)的學(xué)生們經(jīng)常會(huì)對(duì)藝術(shù)家們從哪開(kāi)始感到好奇。這也是捆擾學(xué)生們的最嚴(yán)重的問(wèn)題。他們總是問(wèn)：“在我決定畫(huà)什么以后，我怎么知道從哪開(kāi)始呢？”或者“我如果開(kāi)始畫(huà)得太大或太小怎么辦？”答案是使用基本單位作為一幅畫(huà)的開(kāi)始。這樣做也能確保你在完成這幅畫(huà)時(shí)，得到在動(dòng)筆之前精心構(gòu)思的畫(huà)面。 ? 多少年來(lái)我和其他教職員工在課堂上努力尋找合適的詞語(yǔ)解釋如何開(kāi)始繪畫(huà)，結(jié)果終于找到一個(gè)方法告訴學(xué)生們有經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家的做法。我們必須對(duì)自己開(kāi)始動(dòng)筆時(shí)的情景進(jìn)行非常細(xì)致地觀察，然后在決定如何向?qū)W生們教授這個(gè)過(guò)程，盡管這個(gè)過(guò)程根本無(wú)法描述，而且自動(dòng)自發(fā)地“一步到位”。我給這個(gè)方法起名叫做“選擇一個(gè)基本單位。”這個(gè)基本單位就象一個(gè)密碼解答了構(gòu)圖中所有的相互關(guān)系：通過(guò)把每個(gè)部分與基本單位進(jìn)行比較，我們可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分的相對(duì)大小。 ? 基本單位 – 一個(gè)定義 ? 在第六章中，我說(shuō)過(guò)構(gòu)圖中的每個(gè)部分都存在一種相互緊扣的關(guān)系，這種關(guān)系被限制在構(gòu)圖框架的范圍里。在寫(xiě)實(shí)畫(huà)中，藝術(shù)家必須如實(shí)地體現(xiàn)出各個(gè)部分相互緊扣的關(guān)系：即藝術(shù)家不能自由地改變各個(gè)部分相對(duì)的比例大小。我相信你能夠看到，如果你改變?nèi)魏我粋€(gè)部分，那么其他部分也相應(yīng)地改變了。在第六章中，我使用了一個(gè)兒童智力拼圖玩具來(lái)解釋分享邊線的重要概念。在這里，我還將用同樣的兒童智力拼圖玩具來(lái)解釋基本單位的概念（圖7-7）。 ? 基本單位就是在你從探視鏡中看到的畫(huà)面（即水中的帆船）中選擇出來(lái)最先動(dòng)筆畫(huà)的“起始形狀”或“起始單位”。你需要選出中等大小的一個(gè)基本單位 – 相對(duì)于整個(gè)框架來(lái)說(shuō)，既不會(huì)太大又不會(huì)太小。在這個(gè)例子中，你可以選擇船帆的直邊作為基本單位。一個(gè)基本單位既可以是一個(gè)完整的形狀（如一扇窗或一個(gè)陰形的形狀），也可以僅僅是一條點(diǎn)到點(diǎn)的邊線（如一扇窗的一條邊線）。選擇的依據(jù)是哪一個(gè)作為比例大小的基本單位最容易被看見(jiàn)和使用。 ? 在智力拼圖玩具中，我選擇了船帆的直邊作為我的基本單位。 ? 一旦選擇好，我們將按照基本單位的長(zhǎng)度決定其他各個(gè)部分的相對(duì)比例。這個(gè)基本單位永遠(yuǎn)是“一個(gè)長(zhǎng)度單位”。你可以把鉛筆放在拼圖上測(cè)量和比較圖中各個(gè)部分的相互比例關(guān)系。例如，現(xiàn)在你可以問(wèn)自己：“與我的基本單位，船帆的長(zhǎng)邊相比較，船本身大概有多長(zhǎng)？”（一比一又三分之一。）“與我的基本單位相比，船帆大概有多寬？”（一比二分之三。）“天空/大海的分界線離框架的底部有多高？”（一比一又四分之一。）需要注意的是對(duì)于每一個(gè)比例關(guān)系，你都必須重新用鉛筆測(cè)量一次你的基本單位，然后再將其與構(gòu)圖中的其他部分進(jìn)行對(duì)比。我相信你能夠理解這個(gè)方法的邏輯，以及它如何幫你把這種相互的比例關(guān)系畫(huà)出來(lái)。 ? 在我教你如何選擇和使用基本單位的時(shí)候，這個(gè)開(kāi)始動(dòng)筆的方法起先會(huì)顯得有點(diǎn)繁瑣和機(jī)械化。但它能夠解決很多問(wèn)題，這其中包括如何開(kāi)始動(dòng)筆的問(wèn)題、構(gòu)圖的問(wèn)題、以及相互比例關(guān)系的問(wèn)題。它很快就能成為一種自發(fā)的行為。實(shí)際上，這是大多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家使用的方法，但他們?cè)谑褂脮r(shí)太做得太快了，以至于大家在觀看時(shí)會(huì)以為藝術(shù)家“就這么開(kāi)始畫(huà)了。” ? 法國(guó)藝術(shù)家亨利?馬提斯的一個(gè)小故事證明了以上的說(shuō)法，同時(shí)也向大家展示了下意識(shí)地尋找基本單位的過(guò)程。紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館的館長(zhǎng)，約翰?阿爾德菲德，在1992年馬提斯回顧展精美的宣傳冊(cè)中提到：“有一個(gè)1946年關(guān)于馬提斯在繪制《穿白裙的年輕女人，紅背景》[請(qǐng)參照?qǐng)D7-8]時(shí)的影片….當(dāng)馬提斯本人看到這個(gè)影片的慢鏡頭回放時(shí)，他說(shuō)他覺(jué)得自己‘突然被剝光了衣服’，因?yàn)樗吹阶约旱氖衷趧?dòng)筆畫(huà)模特的形體之前正在空氣中‘進(jìn)行自己奇特的旅行’。他堅(jiān)持這不代表猶豫：‘我正在下意識(shí)地建立我要畫(huà)的物體和紙張大小之間的比例關(guān)系。’” 阿爾德菲德繼續(xù)說(shuō)：“這可以理解為他需要在動(dòng)筆畫(huà)某個(gè)部分之前先意識(shí)到構(gòu)圖的整個(gè)畫(huà)面。” ? 很明顯，馬提斯當(dāng)時(shí)在尋找他的“起始形狀，”模特的頭部，從而使畫(huà)中整個(gè)形體的大小比例正確。我覺(jué)得，馬提斯的解釋中最令人好奇的部分是，當(dāng)他看見(jiàn)自己在計(jì)算第一個(gè)形狀得畫(huà)多大時(shí)，他覺(jué)得“突然被剝光了衣服”。我認(rèn)為這也顯示出這個(gè)過(guò)程完全是下意識(shí)的本質(zhì)。 ? 以后，你也將迅速地找到一個(gè)起始形狀、一個(gè)基本單位、或你的“一個(gè)長(zhǎng)度單位” – 不論你如何稱呼它。而任何觀看你繪畫(huà)的人都會(huì)以為你“就這么開(kāi)始畫(huà)了。”
有一個(gè)好的開(kāi)始 ? 我希望你能習(xí)慣快速地選出一個(gè)基本單位，從而確保一個(gè)好的構(gòu)圖。在我的想象中，你已經(jīng)掌握了用這種方式開(kāi)始繪畫(huà)的（視覺(jué)）邏輯，但還是允許我重申一遍。 ? 當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)，他們都迫不及待地想在紙上留下點(diǎn)什么。他們經(jīng)常很快就全情投入，把眼前畫(huà)面中的某些東西畫(huà)下來(lái)，完全不顧及第一個(gè)形狀的大小與整個(gè)框架大小的相互比例關(guān)系。 ? 你畫(huà)的第一個(gè)形狀的大小決定著接下來(lái)畫(huà)中每一個(gè)形狀的大小。如果不注意，第一個(gè)形狀很容易畫(huà)得太大或太小，而接下來(lái)得出的畫(huà)面與你最初想象中的構(gòu)圖大相徑庭。 ? 學(xué)生們覺(jué)得這會(huì)讓他們很受挫，因?yàn)楫?huà)面中他們很感興趣的那個(gè)東西結(jié)果總是跑到了紙的“邊線以外”。他們根本就沒(méi)機(jī)會(huì)畫(huà)那個(gè)部分，僅僅因?yàn)樗麄儺?huà)的第一個(gè)形狀實(shí)在是太大了。相反，如果第一個(gè)形狀畫(huà)得太小，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)為了“填充”整個(gè)框架，必須把很多自己絲毫不感興趣的東西囊括進(jìn)來(lái)。 ? 我向你介紹的這個(gè)方法，也就是正確地安排你畫(huà)下來(lái)的第一個(gè)形狀（你的基本單位）的大小，很好地防止了以上的那種粗心大意的問(wèn)題，而且經(jīng)過(guò)稍微的練習(xí)就能成為一種自發(fā)的舉動(dòng)。以后，當(dāng)你舍棄了所有繪畫(huà)輔助工具 – 探視鏡和塑料顯像板，你將用自己的手形成一個(gè)粗略的“探視鏡”（如圖7-9那樣），你還是會(huì)在選出的構(gòu)圖中正確地測(cè)量第一個(gè)形狀（在這里被我們稱之為你的基本單位）的大小。 ? 一把椅子的陰形畫(huà) ? 你將需要： ? l 你的大開(kāi)口的探視鏡 ? l 你的顯像板 ? l 你的氈尖記號(hào)筆 ? l 你的遮蔽膠布 ? l 幾張繪圖紙 ? l 你的繪畫(huà)板 ? l 你削好的鉛筆 ? l 你的橡皮擦 ? l 你的石墨棒，和幾張干的餐巾紙 ? l 大約一小時(shí)不受打擾的時(shí)間 – 時(shí)間越長(zhǎng)越好，但最少一小時(shí) ? 畫(huà)前的準(zhǔn)備工作 ? 你將需要完成幾個(gè)預(yù)備步驟，請(qǐng)?jiān)陂_(kāi)始之前閱讀完以下所有說(shuō)明。以下是每次繪畫(huà)時(shí)的預(yù)備步驟，一旦你學(xué)會(huì)了這個(gè)過(guò)程，就只需要幾分鐘的時(shí)間。 ? l 選擇一個(gè)框架并把它畫(huà)到紙上 ? l 在你的紙上調(diào)色（如果你選擇在有色的背景上作畫(huà)） ? l 畫(huà)出你的十字準(zhǔn)線 ? l 對(duì)你的畫(huà)進(jìn)行構(gòu)圖 ? l 選擇一個(gè)基本單位 ? l 用氈尖記號(hào)筆在顯像板上畫(huà)出選好的基本單位 ? l 把基本單位轉(zhuǎn)移到你的紙上 ? l 然后，開(kāi)始繪畫(huà) ? 我將詳細(xì)描述每個(gè)步驟。 ? 1． 第一個(gè)步驟是將框架畫(huà)到你的繪圖紙上。就椅子的陰形畫(huà)來(lái)說(shuō)，必須使用探視鏡或塑料顯像板的外圍邊線。因?yàn)檫@幅畫(huà)將會(huì)比探視鏡的開(kāi)口還要大。 ? 2． 第二個(gè)步驟是為你的紙調(diào)色。確保有一疊紙墊在你的畫(huà)的下面。開(kāi)始時(shí)用石墨棒的一邊在紙上輕輕地劃過(guò)，盡量保持在框架里面。 ? 3． 一旦你在紙面上覆蓋了一層薄薄的石墨粉，就用餐巾紙?jiān)诩埳习咽鄄羷颉Ｓ檬执蛑Φ夭粒鶆虻厥┘訅毫Γ钡娇蚣艿倪吘€。你的紙需要具備一種柔和的銀色。 ? 4． 接下來(lái)，輕輕地在你調(diào)好顏色的紙上畫(huà)出垂直和水平的十字準(zhǔn)線。兩條線必須經(jīng)過(guò)紙的中心，就象你顯像板上的那樣。用塑料顯像板上的十字準(zhǔn)線標(biāo)記你調(diào)好色的繪畫(huà)紙上的十字準(zhǔn)線。注意：別把線畫(huà)得太黑。它們只能作為參照標(biāo)準(zhǔn)，畫(huà)完后你會(huì)希望消除它們。 ? 5． 下一步是挑選一把椅子作為你的畫(huà)的主體。任何椅子都可以 – 一把辦公椅、一把普通的直椅、一把板凳、一把餐廳椅，或者無(wú)論什么都行。如果你幸運(yùn)的話，可以找到一把搖椅或者彎曲木材制的椅子，以及任何其他非常復(fù)雜和有趣的椅子。但最簡(jiǎn)單的椅子就足夠作為你的畫(huà)的主體了。 ? 6． 把椅子放在比較簡(jiǎn)單的背景前，也許在一個(gè)房間拐角處，或者帶門的一面墻前。一面空白的墻就很好，而且可以形成一幅漂亮而簡(jiǎn)單的畫(huà)，但如何布置完全靠你自己的決定。把一盞燈放在椅子的附近可以使椅子在墻或地上形成一個(gè)美麗的投影 – 這個(gè)投影也可以成為你的構(gòu)圖的一部分。 ? 7． 在你的“靜物” – 一把椅子和你的精心布置 – 前坐好，離靜物大概八到十英寸的距離，這樣會(huì)比較舒適。把氈尖記號(hào)筆的筆蓋拿開(kāi)，放在你的旁邊。 ? 8． 接下來(lái)，使用你的探視鏡對(duì)畫(huà)進(jìn)行構(gòu)圖。把探視鏡貼到透明的塑料顯像板上。把探視鏡/顯像板舉在你的面前，離你的眼睛近一點(diǎn)，然后把這個(gè)裝置前后移動(dòng)，把椅子“框在”你喜歡的構(gòu)圖中。（學(xué)生們往往很善于做這個(gè)。他們似乎對(duì)構(gòu)圖有一種“直覺(jué)”。）如果你愿意，椅子可以幾乎碰到框架，從而使椅子差不多“填滿整個(gè)空間”。 ? 9． 平穩(wěn)地舉著探視鏡。現(xiàn)在，盯著椅子中間空白的地方，也許在兩條椅背之間，想象這把椅子奇跡般地化為粉末 – 象瘋子兔那樣，一掃而過(guò)！– 然后消失了。留下來(lái)的都是陰形。它們是真實(shí)的。它們具有真實(shí)的形狀，就如同上面提到的那個(gè)比喻中門的剩余部分。這些陰形就是你要畫(huà)的。我重復(fù)：你將畫(huà)出這些空間，而不是椅子。請(qǐng)看圖7-10。 |
